基于初中英语教师有效教学行为提升的课例研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1.绪论 | 第10-17页 |
| ·研究缘由 | 第10-11页 |
| ·深化新课改的需要 | 第10页 |
| ·初中英语教师教学行为普遍低效的现状 | 第10-11页 |
| ·课例研究是提升教师有效教学行为的有力途径 | 第11页 |
| ·研究内容和方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·相关文献综述 | 第12-16页 |
| ·课例研究的文献综述 | 第12-14页 |
| ·有效教学行为的文献综述 | 第14-16页 |
| ·研究意义与创新 | 第16-17页 |
| 2.概念的界定及相关的理论 | 第17-27页 |
| ·课例研究 | 第17-20页 |
| ·课例研究的定义 | 第17页 |
| ·课例研究的一般流程 | 第17-19页 |
| ·课例研究的基本类型 | 第19-20页 |
| ·有效教学行为 | 第20-24页 |
| ·有效教学行为的定义 | 第20-24页 |
| ·英语教师有效教学行为的特征 | 第24页 |
| ·相关理论的阐述 | 第24-27页 |
| ·人本主义教学理论 | 第24-25页 |
| ·建构主义教学理论 | 第25页 |
| ·有效教学理论 | 第25-26页 |
| ·行为主义教学理论 | 第26-27页 |
| 3.基于有效教学行为提升的课例研究的案例分析 | 第27-38页 |
| ·课例研究学校的背景 | 第27-28页 |
| ·铁山一中之初印象 | 第27页 |
| ·走进铁山一中英语教研组 | 第27-28页 |
| ·课例研究学校的课例研究实施计划 | 第28页 |
| ·课例研究学校中的课例研究个案分析 | 第28-37页 |
| ·研究对象的选择和研究思路 | 第28-30页 |
| ·英语阅读课的课例研究 | 第30-34页 |
| ·英语听说课的课例研究 | 第34-37页 |
| ·小结 | 第37-38页 |
| 4.基于英语教师有效教学行为提升的课例研究的访谈 | 第38-42页 |
| ·访谈的目的和对象 | 第38页 |
| ·访谈的内容 | 第38页 |
| ·访谈的记录与分析 | 第38-42页 |
| ·访谈记录 | 第38-41页 |
| ·访谈分析 | 第41-42页 |
| 5.基于有效教学行为提升的课例研究的启示 | 第42-47页 |
| ·课例研究对有效教学行为提升的促进作用 | 第42-43页 |
| ·在备课中提升教师创新能力 | 第42页 |
| ·在比较中改进课堂教学成效 | 第42-43页 |
| ·在实践中增强教师执教水平 | 第43页 |
| ·提升初中英语教师有效教学行为的策略 | 第43-45页 |
| ·吸收有效教学理念 | 第44页 |
| ·提高自主学习意识 | 第44-45页 |
| ·加强实践教学能力 | 第45页 |
| ·完善课例研究的建议 | 第45-47页 |
| ·化思想触动为实际行动 | 第45-46页 |
| ·化单一形式为多样形式 | 第46页 |
| ·化小组教研为校本教研 | 第46-47页 |
| 6 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 1 | 第52-55页 |
| 附录 2 | 第55-57页 |
| 附录 3 | 第57-59页 |
| 附录 4 | 第59-61页 |
| 附录 5：攻读学位期间取得的研究成果 | 第6页 |
