| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·高中生物教学的现状 | 第9-10页 |
| ·新课程改革重视三维目标 | 第10-11页 |
| ·“教学做合一”与新课程理念相符 | 第11页 |
| ·国内外研究的现状 | 第11-14页 |
| ·国外的研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内的研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-16页 |
| ·有利于推进生物课堂教学模式转变 | 第14-15页 |
| ·有利于提高高中生物课堂教学的质量 | 第15页 |
| ·有利于突出学生的主体能动性 | 第15页 |
| ·有利于教师自身业务素质的提高 | 第15-16页 |
| ·研究的内容 | 第16页 |
| ·研究的方法 | 第16页 |
| ·课题研究创新之处 | 第16-18页 |
| ·学科特色 | 第16-17页 |
| ·翔实的调查研究资料 | 第17-18页 |
| 第二章 相关理论研究 | 第18-23页 |
| ·“教学做合一”思想的形成 | 第18-19页 |
| ·“教学做合一”思想的内涵 | 第19-20页 |
| ·用现代教育理论视角解读“教学做合一”思想 | 第20-23页 |
| ·新课程理论 | 第20页 |
| ·建构主义理论 | 第20-21页 |
| ·有效教学理论 | 第21-22页 |
| ·现代教学过程理论 | 第22-23页 |
| 第三章 “教学做合一”思想在高中生物课堂教学中实践 | 第23-42页 |
| ·“教学做合一”思想应用于高中生物课堂教学的原则 | 第23-25页 |
| ·最优化原则 | 第23-24页 |
| ·主体性原则 | 第24页 |
| ·启发性原则 | 第24-25页 |
| ·实践性原则 | 第25页 |
| ·“教学做合一”思想应用于高中生物课堂教学的实验 | 第25-27页 |
| ·实验的目的 | 第25页 |
| ·实验对象 | 第25-26页 |
| ·研究的方法 | 第26页 |
| ·实验的安排和实施 | 第26-27页 |
| ·案例 | 第27-42页 |
| ·导学案引导学生有效预习 | 第27-30页 |
| ·“普职互动”使学生真正“在劳力上劳心” | 第30-32页 |
| ·思维导图系统化构建知识框架 | 第32-33页 |
| ·科技小论文助力自主学习 | 第33-36页 |
| ·模型建构辅助课堂教学 | 第36-38页 |
| ·问题串-小组合作-模型构建综合运用下的生本课堂 | 第38-42页 |
| 第四章 “教学做合一”思想在高中生物课堂教学中实践的效果分析 | 第42-49页 |
| ·学习成绩统计分析 | 第42-43页 |
| ·前测分析 | 第42页 |
| ·后测分析 | 第42-43页 |
| ·调查问卷的统计分析 | 第43-49页 |
| ·调查问卷的编制和使用 | 第43-44页 |
| ·前测分析 | 第44-46页 |
| ·后测分析 | 第46-49页 |
| 第五章 实验结论、反思和展望 | 第49-51页 |
| ·实验结论 | 第49页 |
| ·实验反思 | 第49-50页 |
| ·实验展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 读研期间主要科研成果 | 第54-55页 |
| 附录一 学生成绩表 | 第55-57页 |
| 附录二 教学目标达成学生调查问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |