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“类体育”非物质文化遗产在中小学校体育教育中活性传承的探究--以山东省淄博市为例

中文摘要第1-9页
Abstract第9-11页
第一章 引言第11-17页
   ·选题依据第11-12页
   ·选题背景第12-13页
     ·国际背景第12页
     ·国内背景第12-13页
   ·研究意义第13-14页
     ·理论意义第13页
     ·实践意义第13-14页
   ·文献综述第14-17页
     ·国外体育非物质文化遗产方面的研究第14-15页
     ·国内体育非物质文化遗产方面的研究第15-17页
       ·“类体育”非物质文化遗产相关研究第15-17页
第二章 研究对象与方法第17-19页
   ·研究对象第17页
   ·研究方法第17-19页
     ·文献资料法第17页
     ·问卷调查法第17-18页
       ·效度检验第17页
       ·信度检验第17页
       ·发放与回收第17-18页
     ·访谈法第18页
     ·逻辑归纳法第18页
     ·数理统计法第18-19页
第三章 “类体育”非物质文化遗产的相关理论研究第19-27页
   ·“类体育”非物质文化遗产的诠释第19-21页
     ·传承性第19页
     ·活态性第19-20页
     ·历史积淀性第20页
     ·地域性第20页
     ·民俗性第20-21页
     ·群体性第21页
     ·教育健身性第21页
   ·“类体育”非物质文化遗产活态传承的原则第21-23页
     ·生命性原则第21-22页
     ·真实性原则第22页
     ·整体性原则第22页
     ·创新性原则第22-23页
     ·持续性原则第23页
   ·“类体育”非物质文化遗产活态传承的相关路径第23-24页
   ·淄博“类体育”非物质文化遗产概述第24-27页
     ·蹴鞠概述第24页
     ·九宫八卦斩穴拳概述第24-25页
     ·磁村花鼓概述第25-27页
第四章 淄博“类体育”非物质文化遗产教育的引入第27-41页
   ·学校体育教育引入“类体育”非物质文化遗产的目标及其原则第27页
   ·“类体育”非物质文化遗产进入学校体育的意义第27-29页
     ·中小学参与“类体育”非物质文化遗产保护的必要性第27-28页
     ·学校体育教育对“类体育”非物质文化遗产活态保护的作用第28-29页
   ·淄博市中小学参与“类体育”非物质文化遗产保护的优势第29-31页
     ·新课标的颁布为“类体育”非物质文化遗产的保护与传承提供了空间第29页
     ·政府部门的重视与支持第29-31页
   ·淄博市“类体育”非物质文化遗产在学校体育课程中开展现状调查第31-36页
     ·构建“类体育”非物质文化遗产的教学目标第31页
     ·“类体育”非物质文化遗产的校本教材开发与课程建设第31-32页
     ·相关文化活动的组织,学校与民间展开互动第32页
     ·教师进修培训调查第32-33页
     ·教师教学的现状调查第33-34页
       ·教学态度第33页
       ·教学难度第33页
       ·教学方法第33-34页
     ·学生学习状况调查第34-36页
       ·学习态度第34-36页
       ·学习方法第36页
   ·“类体育”非物质文化遗产在学校体育课程开展存在的问题第36-37页
     ·受应试教育束缚,“类体育”非物质文化教育受到限制第36页
     ·缺乏科学系统的校本课程开发和教材内容体系第36-37页
     ·体育教师对相关知识的储备依然欠缺第37页
   ·学校体育教育中“类体育”非物质文化遗产教育的策略建议第37-41页
     ·以科学准确的教育目标为先导第37页
     ·加强“类体育”非物质文化遗产教育的师资建设第37-38页
     ·本土“类体育”非物质文化遗产校本课程开发与教材编撰第38-39页
     ·加强学校文化与社会活动的相互交流第39页
     ·实施多样化的教育形式和手段第39-41页
第五章 结论第41-43页
参考文献第43-46页
致谢第46-47页
附录A 攻读学位期间发表的论文第47-48页
附录B第48-50页
附录C第50-51页
附录D第51页

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