| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-17页 |
| (一) 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1、选题的目的 | 第12页 |
| 2、选题的意义 | 第12-13页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第13-16页 |
| 1、国外学者对学生资源的研究 | 第13-14页 |
| 2、国内学者对学生资源的研究 | 第14-16页 |
| (三) 本文的研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 1、研究思路 | 第16页 |
| 2、研究方法 | 第16-17页 |
| 一、高中思想政治课教学中学生资源的特点及分类 | 第17-22页 |
| (一) 课程资源与学生资源 | 第17-18页 |
| 1、课程资源 | 第17页 |
| 2、学生资源 | 第17-18页 |
| (二) 学生资源的分类 | 第18-19页 |
| 1、个体学生资源和群体学生资源 | 第18页 |
| 2、基本学生资源和生成学生资源 | 第18页 |
| 3、言语学生资源和行为学生资源 | 第18-19页 |
| 4、主动学生资源和被动学生资源 | 第19页 |
| 5、积极学生资源和消极学生资源 | 第19页 |
| (三) 学生资源的特点 | 第19-22页 |
| 1、主观能动性 | 第19-20页 |
| 2、差异多样性 | 第20页 |
| 3、潜在内生性 | 第20页 |
| 4、操作的相对简捷性 | 第20-22页 |
| 二、开发利用高中思想政治课学生资源的依据和意义 | 第22-26页 |
| (一) 开发依据利用高中思想政治课程学生资源的依据 | 第22-23页 |
| 1、思想政治课特殊性质的客观要求 | 第22页 |
| 2、思想政治课改革的现实需要 | 第22-23页 |
| (二) 高中思想政治课开发利用学生资源的意义 | 第23-26页 |
| 1、有利于丰富高中思想政治课程资源的内容 | 第23-24页 |
| 2、有利于充分发挥学生的主体性 | 第24页 |
| 3、有利于教师的反思教学和专业发展 | 第24-25页 |
| 4、有利于促进教学相长 | 第25-26页 |
| 三、高中思想政治课学生资源开发利用存在的主要问题及成因 | 第26-32页 |
| (一) 高中思想政治课学生资源开发利用存在的主要问题 | 第26-28页 |
| 1、开发利用的内容单薄片面 | 第26页 |
| 2、开发利用的形式机械简单 | 第26-27页 |
| 3、开发利用的程度不足 | 第27-28页 |
| 4、开发利用的经济支持不够 | 第28页 |
| (二) 高中思想政治课学生资源开发利用问题的成因分析 | 第28-32页 |
| 1、学术界对开发利用学生资源的理论研究不够 | 第28-29页 |
| 2、教师主体的学生资源观念不强 | 第29页 |
| 3、学校的课程权利下放不到位 | 第29-30页 |
| 4、传统教学模式和应试教育的制约 | 第30页 |
| 5、评价标准和体系不够科学 | 第30-32页 |
| 四、高中思想政治课开发利用学生资源的“四统一”原则 | 第32-36页 |
| (一) 整体性和差异性统一 | 第32页 |
| (二) 时效性与开放性统一 | 第32-33页 |
| (三) 教育性与生活性统一 | 第33-34页 |
| (四) 系统性与选择性统一 | 第34-36页 |
| 五、开发利用高中思想政治课程学生资源的具体实施对策 | 第36-40页 |
| (一) 教育部门应加强学生资源开发利用的制度及政策支持 | 第36-37页 |
| 1. 推行“过程结果综合评价法” | 第36页 |
| 2. 发挥学生评价主体的作用 | 第36-37页 |
| 3. 创新评价方法 | 第37页 |
| (二) 家庭及社会应营造学生资源开发利用的良好环境 | 第37-38页 |
| (三) 教师应培养并强化学生资源意识,提升学生资源开发能力 | 第38-40页 |
| 1. 培养教师主体的学生资源观意识 | 第38页 |
| 2. 提升教师主体的学生资源开发及运用能力 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
