| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第9-25页 |
| 1 概念的界定 | 第9-12页 |
| ·人格与职业人格 | 第9-10页 |
| ·教师人格与教师职业人格 | 第10-12页 |
| ·幼儿教师职业人格 | 第12页 |
| 2 相关理论研究 | 第12-15页 |
| ·人格理论 | 第12-13页 |
| ·霍兰德的职业人格理论 | 第13-15页 |
| 3 相关实证研究 | 第15-20页 |
| ·有关教师和教师职业人格的实证研究 | 第15-17页 |
| ·有关幼儿教师人格和职业人格的实证研究 | 第17-18页 |
| ·其他相关实证研究 | 第18-20页 |
| 4 有关职业人格测评工具的研究 | 第20-22页 |
| ·通用的职业人格测评工具 | 第20-21页 |
| ·特定职业者的职业人格测评工具 | 第21-22页 |
| 5 以往研究存在的问题 | 第22-23页 |
| ·缺乏对幼儿教师职业人格结构的研究 | 第22-23页 |
| ·没有专门的幼儿教师职业人格测评工具 | 第23页 |
| ·职业人格测评结果缺少可参照比较的常模标准 | 第23页 |
| 6 本研究问题的提出 | 第23-24页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23-24页 |
| 7 研究意义 | 第24-25页 |
| ·理论意义 | 第24页 |
| ·现实意义 | 第24-25页 |
| 第二章 研究方法 | 第25-30页 |
| 1 被试 | 第25-27页 |
| 2 研究工具与材料 | 第27-28页 |
| ·开放式调查工具 | 第27页 |
| ·自编《幼儿教师职业人格量表》 | 第27-28页 |
| 3 研究程序 | 第28-30页 |
| ·量表初始项目的编制 | 第28-29页 |
| ·《幼儿教师职业人格量表》的预测 | 第29页 |
| ·《幼儿教师职业人格量表》的正式施测 | 第29页 |
| ·《幼儿教师职业人格量表》的信、效度分析 | 第29页 |
| ·《幼儿教师职业人格量表》辽宁省城市常模的建立 | 第29-30页 |
| 第三章 结果与分析 | 第30-43页 |
| 1 幼儿教师职业人格描述词汇的词频统计 | 第30页 |
| 2 特质的词汇编码 | 第30-31页 |
| 3 特质与初始项目的专家内容评定 | 第31-32页 |
| 4 预测量表的项目分析 | 第32-33页 |
| 5 预测量表的结构探索 | 第33-35页 |
| 6 正式施测量表结构的验证 | 第35页 |
| 7 幼儿教师职业人格量表的信度、效度检验 | 第35-37页 |
| ·幼儿教师职业人格量表的信度检验 | 第35-36页 |
| ·幼儿教师职业人格量表的效度检验 | 第36-37页 |
| 8 幼儿教师职业人格量表辽宁省城市常模的建立 | 第37-43页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第43-49页 |
| 1 幼儿教师职业人格的测量结构 | 第43-44页 |
| 2 《幼儿教师职业人格量表》的测量质量 | 第44-45页 |
| 3 《幼儿教师职业人格量表》辽宁省城市常模的建立 | 第45-47页 |
| ·关于常模团体 | 第45-46页 |
| ·关于常模分数 | 第46-47页 |
| 4 本研究的创新性 | 第47页 |
| 5 研究局限与展望 | 第47-48页 |
| 6 《幼儿教师职业人格量表》应用的建议 | 第48-49页 |
| ·应用范围 | 第48页 |
| ·使用方法 | 第48-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 附录1:幼儿教师职业人格调查幼儿园长访谈提纲 | 第54页 |
| 附录2:幼儿教师职业人格调查幼儿教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录3:幼儿教师职业人格调查幼儿家长开放式问卷 | 第55页 |
| 附录4:专家评定问卷1—幼儿教师职业人格结构成分重要性评定 | 第55-56页 |
| 附录5:专家评定问卷2—幼儿教师职业人格量表项目合理性评定 | 第56页 |
| 附录6:幼儿教师职业人格量表(预测版) | 第56-57页 |
| 附录7:幼儿教师职业人格量表(正式版) | 第57-58页 |
| 附录8:幼儿教师职业人格量表验证性因素分析的标准化参数估计路径图 | 第58-59页 |
| 附录9:幼儿教师的获奖情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 个人简历 | 第62页 |
