基于青春期心理分析的中学生校服设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1．绪论 | 第10-16页 |
| ·课题研究背景及意义 | 第10-11页 |
| ·校服设计研究的背景及意义 | 第10页 |
| ·青春期心理研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| ·课题意义 | 第11页 |
| ·相关研究的现状分析 | 第11-13页 |
| ·校服相关现状分析 | 第12页 |
| ·青春期心理特点分析 | 第12-13页 |
| ·课题研究的主要内容、方法及总体构架 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·论文研究构架 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文创新点 | 第14-16页 |
| 2．校服现状研究 | 第16-26页 |
| ·校服的定义 | 第16-17页 |
| ·校服起源与发展 | 第17-24页 |
| ·国外校服发展 | 第17页 |
| ·国内校服历史与现状 | 第17-18页 |
| ·对现有校服情况调研 | 第18-24页 |
| ·总结问题 | 第24-26页 |
| ·服用功能缺失 | 第24页 |
| ·教育功能缺失 | 第24-26页 |
| 3．青春期心理发展因素对校服设计的影响 | 第26-35页 |
| ·青春期心理发展特点 | 第26-27页 |
| ·青春期自我评价与服装行为 | 第27页 |
| ·自我评价和服装行为 | 第27页 |
| ·理想自我与服装行为 | 第27页 |
| ·青春期中学生校服的需求动机 | 第27-35页 |
| ·归属感需要 | 第27-28页 |
| ·性别表达需求 | 第28-31页 |
| ·防护需求 | 第31-32页 |
| ·美观需求 | 第32-34页 |
| ·流行需求 | 第34页 |
| ·审美引导需求 | 第34-35页 |
| 4．合理引导性别认知的中学生校服设计研究 | 第35-39页 |
| ·尊重性别差异化 | 第35-37页 |
| ·突出性别差异化的中学生校服设计 | 第35-36页 |
| ·弱化性别差异化的中学生校服设计 | 第36-37页 |
| ·呵护第二性征发育 | 第37页 |
| ·通过设计转移对第二性征的关注 | 第37页 |
| ·系列化设计避免不良性文化的干扰 | 第37-39页 |
| 5．增强中学生团体归属感的中学生校服设计 | 第39-43页 |
| ·具有标识性的款式设计 | 第39页 |
| ·具有识别性的标志设计 | 第39-41页 |
| ·精炼标志设计 | 第40页 |
| ·体现标志的部位 | 第40-41页 |
| ·具有标识性的色彩设计 | 第41-42页 |
| ·具有标识性的配件设计 | 第42-43页 |
| 6．体现青春美的中学生校服设计 | 第43-48页 |
| ·避免两性刻板印象 | 第43-44页 |
| ·突出两性共性美 | 第44-45页 |
| ·突出青春期的自然美 | 第44-45页 |
| ·体现青春期健康的肢体美 | 第45页 |
| ·表达青春期精神气质美 | 第45页 |
| ·适宜的表达性别美 | 第45-48页 |
| ·女生的性别美表达 | 第46-47页 |
| ·男生的性别美表达 | 第47-48页 |
| 结论与贡献 | 第48-49页 |
| 1 结论与主要贡献 | 第48页 |
| 2 今后进一步的研究方向 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
