| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-30页 |
| 一、 研究背景 | 第10-13页 |
| 二、 概念界定与理论基础 | 第13-17页 |
| （一） 相关概念界定 | 第13-15页 |
| （二） 相关理论基础 | 第15-17页 |
| 三、 国内外研究综述 | 第17-24页 |
| （一） 国内有关教师流动研究综述 | 第17-21页 |
| （二） 国外有关教师流动研究综述 | 第21-24页 |
| 四、 研究目的和意义 | 第24-27页 |
| （一） 研究目的 | 第24-25页 |
| （二） 研究意义 | 第25-27页 |
| 五、 研究方法 | 第27-30页 |
| （一） 文献法 | 第27页 |
| （二） 问卷调查法 | 第27-28页 |
| （三） 访谈法 | 第28-30页 |
| 第二部分 城乡中小学教师流动现状调查 | 第30-42页 |
| 一、 教师流动呈单向性 | 第32-33页 |
| 二、 城乡教师对教师流动制度的态度存在差异性 | 第33-35页 |
| 三、 农村学校中青年教师流失严重，影响了学校的教育教学质量 | 第35-37页 |
| 四、 城乡学校管理制度和措施存在差异性 | 第37-39页 |
| 五、 流动教师对经济利益的追逐现象普遍 | 第39-42页 |
| 第三部分 城乡中小学教师流动问题的成因 | 第42-53页 |
| 一、 城乡教师流动的制度性因素 | 第42-45页 |
| （一） 城乡二元结构的社会特点 | 第42-43页 |
| （二） 城乡教师流动相关法律政策不健全 | 第43页 |
| （三） 教师人事管理制度不完善 | 第43-45页 |
| 二、 城乡教师流动的非制度性因素 | 第45-47页 |
| 三、 经济因素 | 第47-50页 |
| （一） 教师收入差距甚远 | 第47-48页 |
| （二） 教育经费不均衡 | 第48-50页 |
| 四、 学校因素 | 第50-51页 |
| （一） 学校之间的竞争 | 第50页 |
| （二） 学校的管理模式 | 第50-51页 |
| （三） 学生的生源基础 | 第51页 |
| 五、 个人因素 | 第51-53页 |
| （一） 家庭因素 | 第51-52页 |
| （二） 个人其他因素 | 第52-53页 |
| 第四部分 城乡中小学教师流动的对策与思考 | 第53-62页 |
| 一、 制定和落实教师流动相关政策法规，推进中小学教师规范流动 | 第53-54页 |
| 二、 改革城乡二元结构体制，促进城乡教师有序流动 | 第54-55页 |
| （一） 建立统一的城乡户籍管理制度 | 第54页 |
| （二） 取消附加在户籍管理制度上的限制 | 第54-55页 |
| （三） 完善社会保障体系 | 第55页 |
| 三、 努力缩小城乡、校际之间的差距，促进教育均衡发展 | 第55-57页 |
| （一） 推进教师工资制度改革，切实提高教师待遇 | 第55-56页 |
| （二） 加大对农村贫困地区的“支教”工作 | 第56-57页 |
| （三） 加大农村教育投入，建立农村教师特殊补贴制度 | 第57页 |
| 四、 实行教师聘任制，提高教师的管理水平 | 第57-59页 |
| （一） 改革教师的人事管理制度 | 第57-58页 |
| （二） 实行合同制 | 第58页 |
| （三） 建立和实施教师考评体系 | 第58-59页 |
| （四） 对弱势学校给予政策倾斜 | 第59页 |
| 五、 注重伦理因素，实行人性化管理 | 第59-60页 |
| （一） 尊重教师的需要，注重人文关怀 | 第59-60页 |
| （二） 实行人性化管理 | 第60页 |
| 六、 尊重教师行业，改善教育环境 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 附录 A 城乡中小学教师流动调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录C 行政人员问卷 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
