与自我同行--简论《人性的，太人性的》作为尼采“浪漫悲观主义历史病”的自疗书
| 内容摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 引言 | 第5-14页 |
| 第一节 被边缘化的“不止常的人” | 第5-7页 |
| 福柯讲述的“不止常的人” | 第5-6页 |
| “关于现在的历史” | 第6-7页 |
| 第二节 作为“不止常的人”的尼采 | 第7-10页 |
| 青年尼采的困难 | 第7-8页 |
| 尼采“浪漫悲观主义历史病”的自疗 | 第8-10页 |
| 第三节 治疗的哲学 | 第10-14页 |
| “不正常的人”的“正常化” | 第10-12页 |
| 接近伊壁鸠鲁思想的科学 | 第12-13页 |
| 从文化要求中倒退以获得超越动物感觉世界的强健感 | 第13-14页 |
| 第一章 重估道德与真理的价值 | 第14-20页 |
| 第一节 自由、知识与止义 | 第14-17页 |
| 自由从知识中到来 | 第14-16页 |
| 从正义理念石道德不具备确定性 | 第16-17页 |
| 第二节 作为最高价值的真理或幸福 | 第17-20页 |
| 对普遍真理只可能握有信念 | 第17-18页 |
| 没有恒久的幸福,却有快乐的瞬间 | 第18-20页 |
| 第二章 非理性双面观 | 第20-26页 |
| 第一节 幻想和假装的覆灭 | 第20-22页 |
| 理想的幻灭 | 第20-21页 |
| 警惕假装的理性 | 第21-22页 |
| 第二节 讽刺、声音和戏剧 | 第22-26页 |
| 讽刺的适用范围 | 第22-23页 |
| 声音和戏剧化 | 第23-26页 |
| 第三章 教育和文化 | 第26-33页 |
| 第一节 国家与无私者 | 第26-27页 |
| 第二节 教育和激情 | 第27-31页 |
| 奇迹教育哺育自诩的天才 | 第27-28页 |
| 科学精神比翼温和的激情 | 第28-30页 |
| 一种不相信奇迹的教育 | 第30-31页 |
| 第三节 构建一种更高的文化 | 第31-33页 |
| 战争和野蛮乃社会“进化”的牛虻 | 第31-32页 |
| 不信任与更高文化的下降 | 第32-33页 |
| 结语：与自我同行 | 第33-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
