思维导图应用于化学劣构问题解决的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 一、前言 | 第11-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.基础教育改革推动了劣构问题解决的研究 | 第11页 |
| 2.高中生解决化学劣构问题存在的困难 | 第11-12页 |
| 3.改变高中生化学劣构问题解决现状的策略 | 第12页 |
| (二) 相关概念界定 | 第12-16页 |
| 1.问题解决 | 第12-14页 |
| 2.劣构问题 | 第14-15页 |
| 3.化学劣构问题 | 第15页 |
| 4.思维导图 | 第15-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.转变学生的学习方式 | 第16页 |
| 2.培养学生的思维品质 | 第16页 |
| 3.为化学教学提供新的教学策略 | 第16-17页 |
| (四) 研究流程 | 第17-20页 |
| 1.课题的准备阶段 | 第17-18页 |
| 2.课题的实施阶段 | 第18-19页 |
| 3.课题的总结阶段 | 第19-20页 |
| 二、文献综述 | 第20-35页 |
| (一) 可视化工具的辨析 | 第20-25页 |
| 1.概念图 | 第20-21页 |
| 2.思维导图 | 第21-22页 |
| 3.思维地图 | 第22-23页 |
| 4.概念卡通 | 第23-25页 |
| (二) 思维导图的的研究综述 | 第25-29页 |
| 1.国外研究现状 | 第25-26页 |
| 2.国内研究现状 | 第26-29页 |
| (三) 问题解决的研究综述 | 第29-34页 |
| 1.问题解决的心理模型 | 第29-32页 |
| 2.问题解决的表征 | 第32-33页 |
| 3.问题解决的策略 | 第33页 |
| 4.问题解决的元认知 | 第33-34页 |
| (四) 劣构问题解决的相关研究 | 第34-35页 |
| 三、研究的理论基础 | 第35-39页 |
| (一) 认知弹性理论 | 第35-36页 |
| (二) 脑科学基础 | 第36-37页 |
| 1.脑神经生理基础——发散式结构 | 第36页 |
| 2.全脑学习理论——左右脑协同 | 第36-37页 |
| (三) 有意义学习理论 | 第37-39页 |
| 四、研究方法 | 第39-41页 |
| (一) 文献研究法 | 第39页 |
| (二) 调查研究法 | 第39页 |
| (三) 行动研究法 | 第39-41页 |
| 五、思维导图在化学劣构问题解决中的具体应用 | 第41-68页 |
| (一) 思维导图的基本结构 | 第41-42页 |
| (二) 思维导图绘制的介绍 | 第42-45页 |
| 1.手绘法制作思维导图的步骤 | 第42-43页 |
| 2.计算机制作思维导图步骤 | 第43-45页 |
| (三) 化学劣构问题解决的一般步骤 | 第45-46页 |
| (四) 思维导图与化学劣构问题解决的关系 | 第46-47页 |
| (五) 思维导图应用于化学劣构问题解决的一般流程 | 第47-50页 |
| 1.引出化学劣构问题的主题,表征问题 | 第48页 |
| 2.多角度思维发散,绘制思维导图 | 第48页 |
| 3.选择可能的劣构问题解决答案 | 第48-49页 |
| 4.实施和调整问题解决的方案 | 第49-50页 |
| (六) 思维导图应用于化学劣构问题解决的适用范围 | 第50-51页 |
| 1.需要多重表征的问题 | 第50页 |
| 2.解决过程途径多种 | 第50-51页 |
| 3.问题答案多样 | 第51页 |
| (七) 化学劣构问题解决中的三种类型思维导图 | 第51-56页 |
| 1.多重表征思维导图 | 第51-52页 |
| 2.深层表征思维导图 | 第52-55页 |
| 3.多途径思维导图 | 第55-56页 |
| (八) 思维导图应用于化学劣构问题解决的教学特征 | 第56-58页 |
| 1.自主性 | 第56页 |
| 2.协作性 | 第56-57页 |
| 3.交互性 | 第57页 |
| 4.探究性 | 第57-58页 |
| (九) 思维导图应用于化学劣构问题解决的典型实例 | 第58-68页 |
| 1.化学情境探究题的解决过程 | 第58-61页 |
| 2.化学实验问题的解决过程 | 第61-65页 |
| 3.化学计算问题的解决过程 | 第65-68页 |
| 六、思维导图应用于化学劣构问题解决的效果分析 | 第68-84页 |
| (一) 分析工具 | 第68-74页 |
| 1.调查问卷 | 第68-73页 |
| 2.访谈提纲 | 第73-74页 |
| 3.学期开始和期中的化学学科考试卷 | 第74页 |
| (二) 分析结果 | 第74-84页 |
| 1.分析调查问卷 | 第74-79页 |
| 2.分析访谈结果 | 第79-82页 |
| 3.对比学生的化学考试成绩 | 第82-84页 |
| 七、结论与展望 | 第84-92页 |
| (一) 研究的结论 | 第84-90页 |
| 1.思维导图应用于化学劣构问题解决的功能 | 第84-85页 |
| 2.思维导图应用于化学劣构问题解决的注意点 | 第85-87页 |
| 3.思维导图应用于化学劣构问题解决的教学程序 | 第87-90页 |
| (二) 研究的反思与展望 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-98页 |
| 附录1 思维导图使用效果的调查问卷 | 第98-100页 |
| 附录2 思维导图使用效果的半结构式访谈提纲 | 第100-101页 |
| 附录3 高一化学第一学期期中考试卷 | 第101-105页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106-107页 |
