| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-17页 |
| 第1章 中世纪大学制度的初建和大学理念的萌芽 | 第17-23页 |
| ·中世纪大学的产生及其制度的建立 | 第17-20页 |
| ·中世纪大学的产生 | 第17页 |
| ·中世纪大学制度的建立 | 第17-20页 |
| ·大学理念的萌芽 | 第20-21页 |
| ·大学是“学者的社团” | 第20页 |
| ·大学是培养高级专业人才的场所 | 第20-21页 |
| ·大学是自治的组织 | 第21页 |
| ·小结 | 第21-23页 |
| 第2章 16-18世纪英国大学制度的巩固及其对纽曼大学理念的影响 | 第23-29页 |
| ·16-18世纪英国大学所处的时代环境 | 第23-24页 |
| ·文艺复兴及其对英国大学的影响 | 第23-24页 |
| ·宗教改革运动及其对英国大学的影响 | 第24页 |
| ·启蒙运动及其对英国大学的影响 | 第24页 |
| ·英国大学制度的巩固与发展 | 第24-26页 |
| ·纽曼的大学理念 | 第26-28页 |
| ·“大学是传授普遍知识的场所” | 第26-27页 |
| ·“大学是教学的场所” | 第27页 |
| ·运用自由教育为社会培养绅士 | 第27-28页 |
| ·小结 | 第28-29页 |
| 第3章 19世纪洪堡大学理念和德国现代大学制度的建立 | 第29-35页 |
| ·19世纪德国大学发展的社会环境 | 第29-30页 |
| ·资产阶级革命和民族国家独立对德国大学的影响 | 第29页 |
| ·工业革命对德国大学的影响 | 第29-30页 |
| ·洪堡大学理念的产生及主要内容 | 第30-32页 |
| ·大学是研究学问的机构 | 第30页 |
| ·大学兼具教学和科研的职能 | 第30-31页 |
| ·大学的办学原则是大学自治和学术自由 | 第31-32页 |
| ·德国现代大学制度的创建 | 第32-34页 |
| ·教学与研究相统一的制度 | 第32-33页 |
| ·大学自治与学术自由制度 | 第33-34页 |
| ·小结 | 第34-35页 |
| 第4章 20世纪美国大学理念和大学制度的创新 | 第35-39页 |
| ·19世纪末20世纪以来美国大学所处的时代环境 | 第35页 |
| ·威斯康星理念的兴起 | 第35-36页 |
| ·大学“产学研相结合制度”的创建 | 第36-37页 |
| ·小结 | 第37-39页 |
| 第5章 大学制度和大学理念的关系 | 第39-43页 |
| ·大学理念与大学制度的作用 | 第39-40页 |
| ·大学理念与大学制度的关系分析 | 第40-42页 |
| ·大学理念与大学制度互为反映 | 第40-41页 |
| ·大学理念是大学制度建立的先导 | 第41-42页 |
| ·大学制度是大学理念的物质表现形式和保障 | 第42页 |
| ·小结 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |