价值澄清理论评介与我国高校价值观教育
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| ·课题来源及研究的目的和意义 | 第7-9页 |
| ·课题来源 | 第7-8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第9-12页 |
| ·国外研究现状综述 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状综述 | 第11-12页 |
| ·主要研究内容及研究方法 | 第12-14页 |
| ·主要研究内容 | 第12-13页 |
| ·主要研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 价值澄清理论评介 | 第14-25页 |
| ·价值澄清理论主要理论观点 | 第14-20页 |
| ·价值澄清方法的评价过程和四大要素 | 第14-15页 |
| ·澄清反应法及价值澄清策略的特点 | 第15-18页 |
| ·价值澄清理论中关于道德教育的问题 | 第18-20页 |
| ·对价值澄清理论的评价 | 第20-24页 |
| ·价值澄清理论的优点 | 第20-23页 |
| ·价值澄清理论的局限性 | 第23-24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 我国高校价值观教育存在的问题 | 第25-34页 |
| ·我国高校价值观教育的重要性 | 第25-29页 |
| ·价值观的内涵 | 第25页 |
| ·价值观教育的含义及特点 | 第25-26页 |
| ·价值观教育的构成及目标 | 第26-27页 |
| ·价值观教育的重要性 | 第27-29页 |
| ·我国高校价值观教育存在的问题 | 第29-33页 |
| ·价值观教育过程忽视学生主体地位 | 第29-30页 |
| ·价值观教育内容脱离学生生活世界 | 第30-31页 |
| ·价值观教育方式缺乏多样性灵活性 | 第31-33页 |
| ·价值观教育主体作用发挥有待提高 | 第33页 |
| ·本章小结 | 第33-34页 |
| 第4章 价值澄清理论对我国高校价值观教育的启示 | 第34-51页 |
| ·培养学生价值选择能力 | 第35-38页 |
| ·教会学生选择是价值观教育的重要方法 | 第35-36页 |
| ·坚持学生在社会主导价值观标准下选择 | 第36-38页 |
| ·尊重学生的主体地位 | 第38-40页 |
| ·重视学生的主体地位是教育规律的必然要求 | 第38-39页 |
| ·重视培养学生的价值观主体性是时代的要求 | 第39-40页 |
| ·关注学生的生活世界 | 第40-41页 |
| ·高校价值观教育要注重学生的生活世界 | 第40页 |
| ·生活世界是学生价值观确立的现实基础 | 第40-41页 |
| ·灵活运用多种方法 | 第41-48页 |
| ·丰富思想政治理论课的教学方法 | 第42-44页 |
| ·创新价值观教育模式 | 第44-45页 |
| ·拓宽价值观教育渠道 | 第45-46页 |
| ·开展校园文化的建设 | 第46-47页 |
| ·引导大学生参加社会实践 | 第47-48页 |
| ·拓展教师角色 | 第48-50页 |
| ·教师角色的拓展关系到价值观教育效果 | 第48-49页 |
| ·提高教师的综合素质 | 第49-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
