| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| ·研究背景与意义 | 第12-13页 |
| ·理论背景 | 第12页 |
| ·实践背景 | 第12-13页 |
| ·研究目的与内容安排 | 第13-15页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容与技术路线 | 第14-15页 |
| ·创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 理论基础与研究进展 | 第16-26页 |
| ·学习策略的理论研究现状 | 第16-17页 |
| ·自我调节学习理论研究现状 | 第17-22页 |
| ·自我调节学习与自我调节学习策略研究发展 | 第17-19页 |
| ·自我调节学习的"阶段"研究 | 第19-20页 |
| ·自我调节学习:维度研究进展 | 第20-22页 |
| ·数学学习过程中的自我调节研究进展 | 第22-23页 |
| ·自我调节与数学学习策略的研究评述与概念框架建立 | 第23-26页 |
| 第3章 对高三学生数学自我调节学习策略的调查研究 | 第26-52页 |
| ·研究问题和调查对象 | 第26-30页 |
| ·研究问题 | 第26页 |
| ·调查对象的确定 | 第26-28页 |
| ·问卷设计与调查 | 第28-30页 |
| ·问卷的项目分析、结构效度与信度检验 | 第30-36页 |
| ·原始问卷项目分析 | 第30-32页 |
| ·数学自我调节学习策略问卷的结构维度研究检验 | 第32-34页 |
| ·总体和因素层面的信度检验 | 第34-36页 |
| ·调查对象的描述性分析 | 第36-39页 |
| ·调查对象的学校、性别与文理科分布 | 第36-37页 |
| ·调查对象的数学成绩分布 | 第37-38页 |
| ·问卷调查数据的基本统计量与相关性分析 | 第38-39页 |
| ·数学成绩、自我调节学习策略和自我调节过程的方差分析 | 第39-42页 |
| ·在性别、文理科上的差异分析 | 第39-40页 |
| ·不同学校的差异分析 | 第40-42页 |
| ·OLS估计分析:自我调节学习策略与数学成绩 | 第42-50页 |
| ·两个OLS模型的设定 | 第43页 |
| ·变量设计与说明 | 第43-44页 |
| ·回归分析与讨论:自我调节学习策略对数学成绩的OLS估计 | 第44-47页 |
| ·回归分析与讨论:自我调节过程的不同阶段对数学成绩的OLS估计 | 第47-50页 |
| ·本章小结 | 第50-52页 |
| 第4章 案例研究 | 第52-60页 |
| ·A同学数学自我调节学习策略的个案及分析 | 第52-54页 |
| ·B同学数学自我调节学习策略的个案及分析 | 第54-55页 |
| ·C同学数学自我调节学习策略的个案及分析 | 第55-57页 |
| ·D同学数学自我调节学习策略的个案及分析 | 第57-60页 |
| 第5章 研究结论与教学建议 | 第60-62页 |
| ·研究结论 | 第60页 |
| ·教学建议 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 附件一:学生访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附件二:高三学生自我调节数学学习策略调查问卷 | 第63-65页 |
| 附件三:样本学校历史沿革与特色介绍 | 第65-66页 |
| 附件四:原24阶荷载矩阵数据 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 后记 | 第69页 |
