| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 课堂教学驾驭的一般特性 | 第8-12页 |
| (一) 课堂教学驾驭的涵义 | 第8-9页 |
| (二) 课堂教学驾驭的表现 | 第9页 |
| (三) 课堂教学驾驭的一般特性 | 第9-12页 |
| 1 、 实践性 | 第9-10页 |
| 2 、 科学性 | 第10-11页 |
| 3 、 综合性 | 第11-12页 |
| 4 、 个体性 | 第12页 |
| 二、 思想政治课课堂教学驾驭的特殊性 | 第12-20页 |
| (一) 鲜明的思想性 | 第13-15页 |
| (二) 强烈的时代性 | 第15-17页 |
| (三) 丰富的交流性 | 第17-18页 |
| (四) 独特的艺术性 | 第18-20页 |
| 三、 思想政治课课堂教学驾驭的现状分析 | 第20-29页 |
| (一) 思想政治课课堂教学驾驭的现状 | 第20-24页 |
| 1 、 侧重于知识的传播，德育功能发挥不够 | 第21-22页 |
| 2 、 课堂气氛偏向沉闷，缺乏情趣激起和思维活力 | 第22-23页 |
| 3 、 新的教学模式和课堂教学驾驭方式尚待推广 | 第23-24页 |
| (二) 思想政治课课堂教学驾驭现状成因的分析 | 第24-29页 |
| 1 、 传统的德育过程思维范式的影响 | 第25-26页 |
| 2 、 教育体制上现实制约因素的影响 | 第26-27页 |
| 3 、 政治教师对思想政治学科在基础教育中的地位认识不足是主要原因 | 第27-29页 |
| 四、 改善思想政治课课堂教学驾驭现状的探讨 | 第29-40页 |
| (一) 深化认识:明确思想政治课课堂教学驾驭的价值取向 | 第29-31页 |
| 1 、 承担起提升学生人生境界的教育使命 | 第30页 |
| 2 、 促进学生德育个性的发展 | 第30-31页 |
| 3 、 帮助学生树立集体主义的人生价值观 | 第31页 |
| (二) 努力锤炼:建造思想政治课课堂教学驾驭的稳固的“平台” | 第31-36页 |
| 1 、 加强自身的职业道德修养和政治思想修养 | 第31-33页 |
| 2 、 积极参加社会实践，把握时代发展的脉搏 | 第33-34页 |
| 3 、 耐心了解学生，抓住学生的思想动态 | 第34-35页 |
| 4 、 潜心钻研教材，练好教学基本功 | 第35-36页 |
| (三) 面对现实:敢创思想政治课课堂教学驾驭的新思路 | 第36-40页 |
| 1 、 正确看待传统的影响和现实制约因素 | 第36页 |
| 2 、 做新的课堂教学驾驭方式的促进者 | 第36-37页 |
| 3 、 敢于开拓课堂教学驾驭的新方式 | 第37-40页 |
| 附: | 第40-42页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
