| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 引言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·本文的研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·内容框架 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-20页 |
| ·任务型教学理论综述 | 第12-13页 |
| ·任务的定义 | 第12页 |
| ·国内外任务型教学模式的研究和发展 | 第12-13页 |
| ·任务型教学的理论基础 | 第13-15页 |
| ·心理语言学基础 | 第14页 |
| ·建构主义 | 第14页 |
| ·语言习得理论 | 第14-15页 |
| ·任务语言教学的优势 | 第15页 |
| ·阅读理论 | 第15-20页 |
| ·阅读的概念 | 第15-16页 |
| ·阅读的过程模式 | 第16-19页 |
| ·阅读教学的目的 | 第19-20页 |
| 3. 任务型教学模式在阅读中的运用 | 第20-28页 |
| ·任务型阅读教学活动的阶段 | 第20-21页 |
| ·高中英语教学中存在的问题 | 第21-22页 |
| ·缺乏词汇知识，影响学生对文章的理解 | 第21页 |
| ·阅读教学过于重视单词、语法的讲解而忽视阅读策略的培养 | 第21页 |
| ·在阅读教学中，学生缺乏相关背景知识，影响其对文章的理解 | 第21-22页 |
| ·根据教学中存在的问题设计阅读任务 | 第22-26页 |
| ·解决缺乏词汇而设计任务 | 第22-23页 |
| ·解决阅读策略而设计任务 | 第23-24页 |
| ·为解决缺乏背景知识而设计阅读任务 | 第24-26页 |
| ·任务设计的原则 | 第26-28页 |
| ·语言、情境真实性原则 | 第26页 |
| ·形式与功能结合原则 | 第26页 |
| ·递进性原则 | 第26页 |
| ·做中学原则 | 第26页 |
| ·主体性原则 | 第26-28页 |
| 4. 任务型阅读教学的实验研究 | 第28-39页 |
| ·实验设计 | 第28-29页 |
| ·实验目的 | 第28页 |
| ·受试对象 | 第28页 |
| ·实验时间 | 第28页 |
| ·实验教材 | 第28页 |
| ·实验方法 | 第28-29页 |
| ·实验变量 | 第29页 |
| ·实验过程 | 第29-34页 |
| ·阅读任务的实施步骤 | 第29-32页 |
| ·任务型阅读学习的评价 | 第32-34页 |
| ·实验结果的分析 | 第34-39页 |
| ·实验结果分析 | 第34-35页 |
| ·调查问卷的分析 | 第35-39页 |
| 5. 结论及教学启示 | 第39-40页 |
| ·结论和启示 | 第39页 |
| ·局限性 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录1 | 第41-42页 |
| 附录2 | 第42-43页 |
| 附录3 | 第43-44页 |
| 附录4 | 第44-45页 |
| 附录5 | 第45-46页 |
| 附录6 | 第46-52页 |
| 附录7 | 第52-58页 |