普通高中教学质量“田”字形监控研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-20页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·教学质量监控研究综述 | 第9-18页 |
| ·国外教学质量监控研究综述 | 第9-13页 |
| ·我国教学质量监控研究综述 | 第13-18页 |
| ·研究目的、思路、方法 | 第18-19页 |
| ·研究目的、思路 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·本文的结构及主要内容 | 第19-20页 |
| 第二章 教学质量评价与管理理论概述 | 第20-24页 |
| ·布卢姆的教育目标分类理论 | 第20-22页 |
| ·认知学习领域目标分类 | 第20-21页 |
| ·动作技能学习领域目标分类 | 第21-22页 |
| ·情感领域的教育目标分类 | 第22页 |
| ·全面质量管理理论 | 第22-24页 |
| 第三章 高中教学质量“田”字形监控研究 | 第24-42页 |
| ·概念的界定 | 第24页 |
| ·制定我校教学质量监控体系的基本思路 | 第24-26页 |
| ·我校“田”字形教学质量监控管理体系的构想 | 第26-27页 |
| ·我校高中教学质量的监督 | 第27-32页 |
| ·教学质量评价 | 第27-29页 |
| ·评价体系构建 | 第29-32页 |
| ·我校高中教学质量的调控 | 第32-42页 |
| ·构筑公平环境 | 第32-33页 |
| ·大力开展校本教研，促进教师专业发展 | 第33-35页 |
| ·重视学生养成教育 | 第35-37页 |
| ·高考管理策略 | 第37-39页 |
| ·信息反馈渠道畅通——建立级部工作规程 | 第39-41页 |
| ·“田”字形监控 | 第41-42页 |
| 第四章 我校取得的成果及引发的思考 | 第42-45页 |
| ·取得的成果 | 第42-43页 |
| ·近三年高考数据分析分别如：图２、图３、图４ | 第42-43页 |
| ·师生获奖情况 | 第43页 |
| ·引发的思考 | 第43-45页 |
| ·“年级部”与“三处”权限、职责的分配与协调 | 第43-44页 |
| ·教师工作动力源的构建 | 第44页 |
| ·教师角色的转换难 | 第44页 |
| ·新课程理念与传统认知的冲突 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 教育硕士在读期间科研成果 | 第46-47页 |
| 附录1：作业调查 | 第47-50页 |
| 附录2：学生评教问卷 | 第50-52页 |
| 附录3：教育教学工作简报 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
