基于新课程的校本阅读教学策略探究
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一 校本阅读教学的理论建构 | 第10-18页 |
| (一) 研究的背景和意义 | 第10-13页 |
| (二) 国内外关于同类课题的研究综述 | 第13-15页 |
| (三) 校本阅读研究的设想 | 第15-18页 |
| 二 校本阅读教学的具体策略 | 第18-45页 |
| (一) 主体式互动阅读教学策略实践 | 第18-24页 |
| 1. 树立以生为本的阅读教学观 | 第18-19页 |
| 2. 创设多重信息源和多元观点的学习环境 | 第19-20页 |
| 3. 主体式互动阅读教学策略实践 | 第20-24页 |
| (二) 拓展式自主阅读教学策略实践 | 第24-29页 |
| 1. 中小学生阅读现状透视 | 第24-25页 |
| 2. 创设适应拓展阅读的教学环境 | 第25-27页 |
| 3. 拓展式自主阅读教学策略实践 | 第27-29页 |
| (三) 开放式网络阅读教学策略实践 | 第29-33页 |
| 1. 树立开放式的网络阅读教学新理念 | 第30页 |
| 2. 开发服务于阅读的网络资源 | 第30-31页 |
| 3. 基于网络的开放型阅读教学模式 | 第31-33页 |
| (四) 探究式合作阅读教学策略实践 | 第33-39页 |
| 1. 探究合作阅读方式的建构 | 第33-35页 |
| 2. 探究式合作阅读教学策略实践 | 第35-39页 |
| 3. 科学评价探究合作阅读 | 第39页 |
| (五) 亲子式同步阅读教学策略实践 | 第39-45页 |
| 1. 亲子阅读现状的调研和矫正 | 第39-41页 |
| 2. 走出家庭教育误区 更新亲子阅读观 | 第41-43页 |
| 3. 亲子式同步阅读教学策略实践 | 第43-45页 |
| 三 校本阅读教学发展性评价研究 | 第45-52页 |
| (一) 评价研究的价值 | 第45-46页 |
| (二) 评价研究的思路 | 第46-47页 |
| (三) 发展性评价研究 | 第47-49页 |
| (四) 校本阅读实验的初步成果和影响 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55页 |
