| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、朗读教学的地位和作用 | 第9-15页 |
| （一） 朗读及朗读教学的定义 | 第9-10页 |
| 1. 朗读的定义 | 第9页 |
| 2. 朗读教学的定义 | 第9-10页 |
| （二） 朗读教学的历史回顾及现状 | 第10-12页 |
| 1. 朗读教学的历史回顾 | 第10-11页 |
| 2. 朗读教学的现状 | 第11-12页 |
| （三） 朗读教学的地位和作用 | 第12-15页 |
| 1. 朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段 | 第12-13页 |
| 2. 朗读是培养听读能力和说写能力的有效方法 | 第13页 |
| 3. 朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育 | 第13-15页 |
| 二、朗读技能的基础训练 | 第15-19页 |
| （一） 把握作品的基调 | 第15-16页 |
| （二） 掌握朗读的基本技巧 | 第16-19页 |
| 1. 停顿 | 第16页 |
| 2. 重音 | 第16-17页 |
| 3. 语调 | 第17页 |
| 4. 节奏 | 第17-19页 |
| 三、朗读在语文教学中的应用 | 第19-30页 |
| （一） 确立明确、具体的朗读目标 | 第19页 |
| （二） 确立朗读训练的角度 | 第19-23页 |
| 1. 不同朗读课型的文学作品的教学思路设计 | 第19-21页 |
| 2. 不同体裁文学作品的朗读指导 | 第21-23页 |
| （三） 采用灵活多样的朗读方法 | 第23-26页 |
| 1. 示范朗读 | 第23-24页 |
| 2. 欣赏朗读 | 第24页 |
| 3. 分角色读 | 第24页 |
| 4. 背诵朗读 | 第24-25页 |
| 5. 配乐朗读 | 第25-26页 |
| （四） 选用适宜的评价方式 | 第26-30页 |
| 1. 赏识评价，让学生敢读 | 第27页 |
| 2. 诱导评价，让学生爱读 | 第27-28页 |
| 3. 多元评价，让学生多读多悟 | 第28页 |
| 4. 形象评价，让学生乐于模仿 | 第28页 |
| 5. 个性评价，让学生体验成功 | 第28-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |