| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-11页 |
| （一） 全球化时代迫切要求发展中国家思考高等教育的定位问题 | 第8-9页 |
| （二） 美国高等教育本土化的研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 本文的研究范围 | 第10-11页 |
| 二、概念的界定 | 第11-15页 |
| （一） 现代化、全球化和本土化 | 第11-14页 |
| （二） 高等教育的本土化 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 美国高等教育本土化的发展历程 | 第16-30页 |
| 一、现代早期全球化时期对英国、法国高等教育模式的吸收及创新 | 第16-21页 |
| （一） 现代早期全球化时期欧洲“文明”向美洲的扩张 | 第16-17页 |
| （二） 对英国剑桥模式的创新 | 第17-19页 |
| （三） 对法国高等教育模式的吸收与创新 | 第19-21页 |
| 二、现代全球化时期对德国式研究型大学的吸收与创新 | 第21-26页 |
| （一） 现代全球化时期欧洲文明向美国的进一步渗透 | 第21-22页 |
| （二） 对德国研究型大学的吸收 | 第22-23页 |
| （三） 对德国研究型大学的创新 | 第23-25页 |
| （四） 对德国研究型大学模式吸收与创新成功的原因 | 第25-26页 |
| 三、当代全球化时期美国高等教育本土化的特征 | 第26-30页 |
| （一） 当代全球化时期美国高等教育发展的宏观背景 | 第26-27页 |
| （二） 战后美国高等教育的本土化生长 | 第27-28页 |
| （三） 美国高等教育的开放性与国际化 | 第28-30页 |
| 第二章 美国高等教育本土化的理念 | 第30-35页 |
| 一、自主办学的理念 | 第30-31页 |
| 二、模仿与创新的理念 | 第31-33页 |
| 三、为本土服务的理念 | 第33-35页 |
| （一） 威斯康星大学为州服务的理念 | 第33-34页 |
| （二） 哈佛大学为国家服务的理念 | 第34-35页 |
| 第三章 美国高等教育本土化的政策 | 第35-51页 |
| 一、促进州立大学建立与发展的政策 | 第35-37页 |
| （一） 《西北法令》中创建州立大学的政策 | 第35-36页 |
| （二） 《莫里尔法案》标志着州立大学进入了新的发展时期 | 第36-37页 |
| 二、高等专科教育的出现与改革：社区学院的建立与发展 | 第37-43页 |
| （一） 初级学院确立时期的政策 | 第37-38页 |
| （二） 初级学院向社区学院转变时期的政策 | 第38-40页 |
| （三） 社区学院快速发展时期的政策 | 第40-41页 |
| （四） 社区学院深入发展时期的政策 | 第41-43页 |
| 三、研究型大学制度的创立与改革 | 第43-46页 |
| （一） 战后初期《科学:无止境的前沿》报告中的政策建议 | 第43-44页 |
| （二） 冷战时期《国防教育法》的政策 | 第44-45页 |
| （三） 20 世纪 90 年代《更新诺言》等报告提出的政策建议 | 第45-46页 |
| 四、美国高等教育的国际化政策的表象与本质 | 第46-51页 |
| （一） 20 世纪上半叶,和平交流与应对威胁 | 第47页 |
| （二） 二战后至 70 年代末,国家利益至上与美苏争霸 | 第47-48页 |
| （三） 20 世纪 80 年代至今,竞争合作与和平演变 | 第48-51页 |
| 第四章 美国高等教育本土化对我国高等教育改革的启示 | 第51-54页 |
| 一、在全球化、国际化、开放化中实现高等教育本土化 | 第51-52页 |
| 二、民族文化传统的超越、外来文化的合理吸收与高等教育的创新 | 第52-53页 |
| 三、在本土社会实践中谋求高等教育的创新 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58页 |
