| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题的缘起与意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-14页 |
| 第三节 研究的方法与思路 | 第14-15页 |
| 第一章 我国职业教育课程开发的多维透视 | 第15-25页 |
| 第一节 我国职业教育课程方案开发的历史演变 | 第15-19页 |
| 第二节 多维度概念职业教育课程现象及其考察维度探寻 | 第19-21页 |
| 第三节 多维视点下的职业教育课程现象的透视 | 第21-25页 |
| 第二章 职业教育课程方案评价模型的构建 | 第25-43页 |
| 第一节 关于课程方案评价自身的理论认识 | 第25-31页 |
| 第二节 职业教育课程方案评价的取向 | 第31-33页 |
| 第三节 从课程开发到课程方案评价 | 第33-36页 |
| 第四节 职业教育课程方案评价模型的构建 | 第36-43页 |
| 第三章 职业教育课程方案评价的实施 | 第43-69页 |
| 第一节 课程方案评价步骤的确立 | 第43-45页 |
| 第二节 课程计划(教学计划)评价 | 第45-57页 |
| 第三节 课程标准(教学大纲)评价 | 第57-64页 |
| 第四节 教材评价 | 第64-69页 |
| 第四章 职业教育课程方案评价的设计与再评价 | 第69-81页 |
| 第一节 课程方案评价活动的设计 | 第69-70页 |
| 第二节 评价指标体系的设计 | 第70-72页 |
| 第三节 评价主体的调控 | 第72-75页 |
| 第四节 职业教育课程方案评价的再评价 | 第75-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 后记 | 第91页 |