| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一部分 中学化学教学的现状与分析 | 第11-20页 |
| 1、学生的学习习惯、问题意识、思维能力的现状及成因 | 第11-14页 |
| (1) 学生的学习习惯、问题意识、思维能力的现状 | 第11-13页 |
| (2) 学生中学习习惯、问题意识、思维能力中存在问题的原因 | 第13-14页 |
| 2、以书本为中心，学生主体意识缺失 | 第14-15页 |
| 3、教师为中心，缺乏交流与沟通 | 第15-16页 |
| 4、化学教学诊断与评价的体系不合理 | 第16-17页 |
| 5、传统化学教学带来的消极后果 | 第17-18页 |
| (1) 难以真正培养学生的思维能力 | 第17页 |
| (2) 不能培养学生的自主性和独立性 | 第17页 |
| (3) 学生不会学习，不爱学习 | 第17-18页 |
| (4) 知识的掌握停留在低级水平，难以迁移 | 第18页 |
| 6、改革中学化学教学的思考 | 第18-20页 |
| 第二部分 建立主体探究化学课堂教学模式 | 第20-26页 |
| 1、化学主体探究式教学包含的内容 | 第20-21页 |
| 2、“主体探究化学课堂教学模式”理论依据 | 第21-23页 |
| (1) 引导和启发教育理论 | 第21页 |
| (2) 布鲁纳的发现学习理论 | 第21页 |
| (3) 人本主义理论 | 第21-22页 |
| (4) 现代教学论 | 第22-23页 |
| 3、模式的教学程序说明 | 第23-24页 |
| (1) 基本程序 | 第23页 |
| (2) 实施说明 | 第23-24页 |
| 4、主体探究教学的原则 | 第24-26页 |
| 第三部分 主体探究化学课堂教学模式实践探索 | 第26-39页 |
| 案例一 化学基本概念教学 | 第26-30页 |
| 案例二 元素化合物教学 | 第30-36页 |
| 案例三 化学实验探究教学 | 第36-39页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第39-46页 |
| 1、教师思想观念发生了改变 | 第39-40页 |
| (1) 引导学生学习的教师观 | 第39页 |
| (2) 形成知识过程更重要的知识观 | 第39页 |
| (3) 教学主体性的学生观 | 第39-40页 |
| (4) “授之以渔”的学习观 | 第40页 |
| (5) “群言堂”的课堂观 | 第40页 |
| 2、学生的学习方式发生了变化 | 第40-41页 |
| 3、改变了教学目标 | 第41页 |
| 4、学生学习成绩分析 | 第41-46页 |
| 第五部分 问题的讨论和展望 | 第46-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |