高校教师绩效管理初探--以呼和浩特地区高等学校为例
引言 | 第1-12页 |
第一篇 绩效管理理论概述 | 第12-23页 |
·绩效内涵 | 第12-13页 |
·绩效管理理论基础 | 第13-14页 |
·控制论 | 第13页 |
·系统论 | 第13页 |
·信息论 | 第13-14页 |
·绩效评价理论渊源 | 第14-15页 |
·激励理论 | 第14页 |
·合约理论 | 第14-15页 |
·权变管理理论 | 第15页 |
·绩效管理原则 | 第15-17页 |
·低成本原则 | 第15页 |
·实用性原则 | 第15页 |
·激励性原则 | 第15-16页 |
·信息沟通原则 | 第16页 |
·客观性原则 | 第16页 |
·定期化和制度化原则 | 第16页 |
·定性与定量相结合原则 | 第16-17页 |
·绩效管理功能 | 第17-18页 |
·激励功能 | 第17页 |
·沟通功能 | 第17页 |
·开发功能 | 第17页 |
·控制功能 | 第17-18页 |
·绩效评价体系设计 | 第18-19页 |
·绩效评价构成要素 | 第18-19页 |
·绩效评价要求 | 第19页 |
·绩效管理的系统构件 | 第19-21页 |
·绩效计划 | 第19-20页 |
·动态、持续的绩效沟通 | 第20页 |
·收集数据、调查研究 | 第20页 |
·绩效诊断与辅导 | 第20页 |
·回到起点~再计划 | 第20-21页 |
·规范评价程序 | 第21-23页 |
·严格遵循评价程序 | 第21页 |
·客观确定评价等次 | 第21-22页 |
·重视评价结果反馈 | 第22-23页 |
第二篇 高等学校人力资源管理中面临的困难 | 第23-30页 |
·高校人才现状 | 第23页 |
·高校教师管理中存在问题 | 第23-25页 |
·学术上的“近亲繁殖”现象较普遍 | 第23-24页 |
·教师学历、道德素质有待提高,结构有待改善 | 第24页 |
·高校人才匮乏和流失较严重 | 第24-25页 |
·教师没有得到有效的关心和鼓励 | 第25页 |
·高校教师绩效评价传统方法 | 第25-27页 |
·比较方法 | 第25-26页 |
·比较方法的缺陷 | 第26-27页 |
·高校教师绩效评价中存在的不足 | 第27-30页 |
·把评价混同于评比 | 第28页 |
·评价指标体系不合理 | 第28页 |
·重视年终评价,忽视平时评价 | 第28页 |
·评价程序执行不规范 | 第28-29页 |
·不重视评价结果反馈 | 第29页 |
·评价工作中非正常因素的影响 | 第29页 |
·无系统的绩效管理 | 第29-30页 |
第三篇 高等学校教师绩效评价方案设计 | 第30-42页 |
·高校教师岗位概述 | 第30-31页 |
·教师劳动的外部性 | 第30页 |
·教师劳动对象的复杂性 | 第30-31页 |
·教师劳动成果的多重性 | 第31页 |
·高等学校任课教师岗位分析 | 第31-34页 |
·岗位职责分析 | 第31-32页 |
·教师岗位分析方法 | 第32页 |
·教师岗位分析的作用 | 第32-33页 |
·教师岗位设置 | 第33-34页 |
·高校教师绩效评价办法 | 第34-35页 |
·目标管理法 | 第34页 |
·目标标准设定要点 | 第34页 |
·目标管理法的目标分解 | 第34-35页 |
·绩效评价的对象与时间 | 第35页 |
·绩效评价内容 | 第35-36页 |
·评价指标 | 第35-36页 |
·评价标准 | 第36页 |
·绩效评价的管理 | 第36-37页 |
·对评价人员培训内容 | 第36页 |
·评价结果的处理 | 第36-37页 |
·评价结果应用 | 第37-38页 |
·岗位绩效评价结果等级、分配 | 第37页 |
·年终绩效评价结果运用 | 第37-38页 |
·绩效评价方案的实施步骤 | 第38-40页 |
·准备阶段 | 第38页 |
·实施阶段 | 第38-39页 |
·分析和研究阶段 | 第39-40页 |
·绩效反馈及其技巧 | 第40-42页 |
·面谈 | 第40页 |
·倾听 | 第40-42页 |
第四篇 结论与建议 | 第42-45页 |
·充满人文关怀,关注教师的发展 | 第43页 |
·实行动态绩效评价 | 第43-44页 |
·正确认识绩效评价作用的相对性 | 第44-45页 |
参考文献 | 第45-47页 |
作者简介 | 第47-48页 |
致谢 | 第48页 |