科学教师专业发展标准的研究

1 文献综述	第1-19页
·国际上教师专业发展的研究	第9-10页
·“教师专业化”向“教师专业发展”的过渡	第9页
·教师专业发展的推进因素	第9-10页
·教师专业发展的实施	第10页
·我国教师专业发展的研究	第10-13页
·我国教育界的教师专业发展过程	第11页
·制约教师专业发展的因素分析	第11-13页
·教师专业发展的实施	第13页
·国际科学教师专业发展的研究	第13-15页
·科学教师专业发展的实施	第14-15页
·我国科学教师专业发展的研究	第15-17页
·我国科学教师专业发展的实施	第15-16页
·我国科学教师专业发展的对策性思考	第16-17页
·本课题的研究意义	第17-19页
2 美国科学教师专业发展标准	第19-28页
·美国科学教师专业发展的理念	第19-22页
·教师专业发展的内涵	第19-21页
·美国的科学教育观	第21页
·美国科学教育的科学观	第21-22页
·美国科学教育的系统观	第22页
·美国科学教师专业发展标准的理论基础	第22-24页
·科学教学与科学教师专业发展的关系	第22-23页
·科学教育中的评价与科学教师专业发展的关系	第23页
·科学内容与科学教师专业发展的关系	第23-24页
·科学课程标准与科学教师专业发展的关系	第24页
·科学教育系统与科学教师专业发展的关系	第24页
·美国科学教师专业发展标准内容	第24-28页
·标准的基本框架	第24-25页
·内容标准概述	第25-27页
·标准的特点	第27-28页
3 我国科学教师专业发展标准的构建	第28-47页
·我国科学教师专业发展的现状分析	第28-33页
·我国职前科学教师专业发展的现状分析	第28-30页
·我国在职科学教师专业发展的现状分析	第30-33页
·我国科学教师专业发展的理念	第33-34页
·教师专业发展的内涵	第33页
·科学教师专业发展中的科学知识观	第33-34页
·我国科学教师专业发展标准的思考维度	第34-36页
·科学教师的态度	第34-35页
·科学教师的学习	第35页
·科学教师专业发展各机构的支持	第35页
·科学教师对所学知识的应用	第35-36页
·学生的学习效果	第36页
·我国科学教师专业发展标准的构建	第36-47页
·我国科学教师专业发展的总目标	第36-37页
·我国科学教师专业发展的分目标	第37-38页
·我国科学教师专业发展的内容标准	第38-47页
结束语	第47-49页
参考文献	第49-57页
致谢	第57-58页
攻读学位期间的研究成果	第58页
参加科研项目	第58-59页
获奖情况	第59页