| 引言 | 第1-12页 |
| 第一章 新课程与生物学实验教学能力 | 第12-32页 |
| 一、生物课程标准对生物学实验教学的要求 | 第12-22页 |
| (一) 全国《普通高中生物课程标准(实验)》 | 第12-16页 |
| (二) 上海高中《生命科学课程标准(试行稿)》 | 第16-22页 |
| 二、新课程下生物学实验教学面临的挑战 | 第22-27页 |
| (一) 实验数量大幅度增加、类型更趋向综合 | 第22-24页 |
| (二) 实验内容技术更新、科学探究受到重视 | 第24-25页 |
| (三) 学习方式需要调整、评价体系亟需变革 | 第25-26页 |
| (四) 教师实验教学能力必须提高 | 第26-27页 |
| 三、新课程下生物学实验教学能力的界定 | 第27-32页 |
| (一) 教师的实验能力 | 第27-29页 |
| (二) 生物学实验教学能力 | 第29-32页 |
| 第二章 生物学实验教学能力培养的理论研究 | 第32-46页 |
| 一、教师教育理论 | 第32-39页 |
| (一) 教师教育理论能有效弥补师范教育的不足 | 第33-36页 |
| (二) 新课程教师的培养要以教师教育理论为指导 | 第36-39页 |
| 二、课程与教学理论 | 第39-46页 |
| (一) 建立完善的课程体系是培养实验教学能力的基础 | 第39-42页 |
| (二) 运用建构主义教学理论指导培养实验教学能力的策略 | 第42-46页 |
| 第三章 生物学实验教学能力现状的调查研究 | 第46-88页 |
| 一、部分中学教师生物学实验教学能力的现状调查 | 第46-68页 |
| (一) 调查概况 | 第46-47页 |
| (二) 问卷调查结果分析 | 第47-63页 |
| (三) 访谈结果分析 | 第63-68页 |
| 二、部分高校师范生生物学实验教学能力的调查 | 第68-86页 |
| (一) 调查概况 | 第68-69页 |
| (二) 问卷调查结果分析 | 第69-82页 |
| (三) 访谈结果分析 | 第82-86页 |
| 三、调查研究结论 | 第86-88页 |
| (一) 中学教师生物学实验教学能力与新课程要求还有差距 | 第86页 |
| (二) 师范生生物学实验教学能力较新课程要求尚显薄弱 | 第86-88页 |
| 第四章 师范生生物学实验教学能力培养的实践研究 | 第88-103页 |
| 一、实践研究过程 | 第88-102页 |
| (一) 实践研究概况 | 第88-89页 |
| (二) 实践过程 | 第89-93页 |
| (三) 研究结果 | 第93-102页 |
| 二、实践研究结论 | 第102-103页 |
| (一) 实验教学法课程能有效培养实验教学能力 | 第102页 |
| (二) 培养师范生实验教学能力面临诸多困难 | 第102-103页 |
| 第五章 研究结论和讨论 | 第103-109页 |
| 一、结论: 师范院校应加强师范生实验教学能力的培养 | 第103-105页 |
| (一) 中学教师和师范生实验教学能力与新课程要求尚有差距 | 第103-104页 |
| (二) 师范院校应积极开设实验教学法课程 | 第104-105页 |
| 二、讨论:培养教师实验教学能力的几点建议 | 第105-109页 |
| (一) 转变师范教育观念 | 第105-107页 |
| (二) 完善师范课程体系 | 第107-108页 |
| (三) 开拓职后培养途径 | 第108-109页 |
| 附录 | 第109-124页 |
| 附录1、中学生物学教师实验教学能力调查问卷 | 第109-111页 |
| 附录2、高校师范生生物学实验教学能力调查问卷——学生卷 | 第111-113页 |
| 附录3、高校师范生生物学实验教学能力调查问卷——大学教师卷 | 第113-115页 |
| 附录4A、华东师范大学2002级本科生生物学实验教学能力调查问卷 | 第115-116页 |
| 附录4B、华东师范大学2002级本科生教育实习小组长调查问卷 | 第116-117页 |
| 附录5A、中学生物学教师访谈提纲 | 第117-118页 |
| 附录5B、师范大学生物学教师访谈提纲 | 第118-119页 |
| 附录5C、中学教师访谈记录(部分) | 第119-122页 |
| 附录5D、大学教师访谈记录(部分) | 第122-124页 |
| 主要参考文献 | 第124-126页 |
| 致谢 | 第126页 |
