| 第一部分 问题的提出 | 第1-9页 |
| 第二部分 近期国内外化学实验教学的沿革 | 第9-21页 |
| 一、改革开放以来，我国化学实验教学改革的演变 | 第9-13页 |
| 1.化学实验教学的起步阶段 | 第10页 |
| 2.化学实验教学初步发展阶段 | 第10-11页 |
| 3.化学实验教学全面发展发展阶段 | 第11-12页 |
| 4.化学实验教学全面改革发展阶段 | 第12-13页 |
| 二、化学实验教学的现状及存在的问题 | 第13-14页 |
| 1.“黑板实验”和“口头实验”普遍存在 | 第13页 |
| 2.验证性实验仍然是高中实验的主流 | 第13页 |
| 3.学生动手操作的探索性实验较少 | 第13-14页 |
| 4.高考对实验的重视程度有待提高 | 第14页 |
| 三、国外化学实验教学改革的趋势 | 第14-15页 |
| 四、当前新课程对化学实验教学提出的要求及开展探究性实验教学的现实意义 | 第15-17页 |
| 1.当前新课程对化学实验教学提出的要求 | 第15-17页 |
| 2.开展探究性实验教学的现实意义 | 第17页 |
| 五、探究性实验教学思想的发展现状及兴起背景 | 第17-21页 |
| 1.我国探究性化学实验教学的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.国外探究性实验教学的发展 | 第18-19页 |
| 3.当前探究性实验教学思想兴起的背景 | 第19-21页 |
| 第三部分 探究性实验教学的理论基础 | 第21-29页 |
| 一、有关概念界定： | 第21-22页 |
| 1.化学科学实验与化学实验 | 第21页 |
| 2.化学教学实验与化学实验教学 | 第21页 |
| 3.验证性实验教学和探究性实验教学 | 第21-22页 |
| 二、我古代的探究性教学思想及发展 | 第22-24页 |
| 三、探究性实验教学的建构主义理论基础 | 第24-27页 |
| 1.建构主义的知识观 | 第24-25页 |
| 2.建构主义的学习观 | 第25-26页 |
| 3.建构主义的师生角色观 | 第26-27页 |
| 四、探究性实验教学的教育心理学基础 | 第27-29页 |
| 1.布鲁纳的发现学习理论 | 第27-28页 |
| 2.巴班斯基提出的最优化理论 | 第28页 |
| 3.奥苏贝尔的同化理论 | 第28-29页 |
| 第四部分 探究性实验教学分析 | 第29-53页 |
| 一、探究性实验教学的设计 | 第29-38页 |
| 1.探究性实验教学设计的原则 | 第29-32页 |
| 2.探究性实验设计的内容选择 | 第32-34页 |
| 3.探究性实验教学的设计 | 第34-38页 |
| 二、探究性实验在教学中的实施要点分析 | 第38-53页 |
| 1.探究性实验在教学中的呈现形式 | 第38页 |
| 2.探究性实验在教学中的活动要素 | 第38-40页 |
| 3.探究性实验教学模式分析 | 第40-41页 |
| 4.探究性实验教学的评价分析 | 第41-44页 |
| 5.典型探究性实验教学案例 | 第44-53页 |
| 第五部分 探究性实验教学的价值与功能 | 第53-63页 |
| 一、探究性实验教学的价值 | 第53-55页 |
| 1.探究性实验教学有利于培养学生的实验探究能力和探究精神 | 第53-54页 |
| 2.探究性实验教学有利于学生体验科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法 | 第54页 |
| 3.探究性实验教学有利于学生的合作学习和团队精神的培养 | 第54-55页 |
| 4.探究性实验教学有利于学生形成实事求是、严谨细致的科学态度 | 第55页 |
| 二、探究性实验教学的功能 | 第55-63页 |
| 1.探究性实验教学的认识论功能 | 第55-56页 |
| 2.探究性实验教学的方法论功能 | 第56-58页 |
| 3.探究性实验教学的教学论功能 | 第58-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 主要参考文献书目： | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
