| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、前言 | 第5-12页 |
| (一) 问题提出 | 第5-6页 |
| (二) 研究综述 | 第6-9页 |
| (三) 研究问题 | 第9页 |
| (四) 研究方法 | 第9-11页 |
| (五) 概念界定 | 第11-12页 |
| 二、幼儿园与小学数学课程衔接的现状及分析 | 第12-19页 |
| (一) 课程目标衔接现状及分析 | 第12-14页 |
| (二) 课程内容衔接现状及分析 | 第14-15页 |
| (三) 课程组织衔接现状及分析 | 第15-16页 |
| (四) 课程实施衔接现状及分析 | 第16-18页 |
| (五) 课程评价衔接现状及分析 | 第18-19页 |
| 三、影响幼儿园与小学数学课程衔接的因素分析 | 第19-29页 |
| (一) 观念层面 | 第20-22页 |
| (二) 行为层面 | 第22-29页 |
| 四、对幼儿园与小学数学课程衔接的思考 | 第29-39页 |
| (一) 对幼儿园与小学数学课程衔接的理解 | 第29页 |
| (二) 幼儿园与小学“五化”数学课程衔接 | 第29-39页 |
| 五、结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |