贫困大学生心理健康教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一章 心理健康教育的历史分析 | 第12-25页 |
| 一、西方心理健康教育思想 | 第12-15页 |
| 1．古希腊时期的心理健康教育思想 | 第12-13页 |
| 2．文艺复兴时期的心理健康教育思想 | 第13-14页 |
| 3．教育心理学化思潮中的心理健康教育思想 | 第14-15页 |
| 4．心理卫生运动中的心理健康教育思想 | 第15页 |
| 二、我国古代心理健康教育思想 | 第15-20页 |
| 1．心理健康教育的重要目标思想 | 第16页 |
| 2．丰富的心理健康教育内容思想 | 第16-18页 |
| 3．丰富的心理健康教育方法思想 | 第18-19页 |
| 4．我国古代心理健康理念 | 第19-20页 |
| 三、我国大学生心理健康标准及心理健康教育理念 | 第20-25页 |
| 1．健康与心理健康的涵义 | 第20页 |
| 2．心理健康的标准 | 第20-22页 |
| 3．我国大学生心理健康的标准 | 第22-24页 |
| 4．我国大学生心理健康教育理念 | 第24-25页 |
| 第二章 贫困大学生心理特点及原因分析 | 第25-39页 |
| 一、贫困大学生心理健康现状及心理特点 | 第25-31页 |
| 1．贫困大学生的界定 | 第25-26页 |
| 2．贫困大学生心理健康现状 | 第26-28页 |
| 3．贫困大学生的心理特点 | 第28-31页 |
| 二、贫困大学生心理失调的原因分析 | 第31-39页 |
| 1．社会因素的影响 | 第31-35页 |
| 2．个体心理因素的影响 | 第35-39页 |
| 第三章 贫困大学生心理健康教育的内容 | 第39-44页 |
| 一、大学生心理健康教育的内容 | 第39页 |
| 二、贫困大学生心理健康教育的具体内容 | 第39-44页 |
| 1．提高认知能力 | 第39-41页 |
| 2．培养健康人格 | 第41-42页 |
| 3．培养自尊、自信、自强的主体意识 | 第42页 |
| 4．进行情绪教育 | 第42页 |
| 5．引导建立和谐的人际关系 | 第42-43页 |
| 6．进行挫折教育 | 第43-44页 |
| 第四章 贫困大学生心理健康教育的途径 | 第44-51页 |
| 一、贫因大学生心理健康教育应做到五结合 | 第44-46页 |
| 1．扶贫与扶志相结合 | 第44页 |
| 2．思想教育与心理健康教育相结合 | 第44-45页 |
| 3．助困与育人相结合 | 第45页 |
| 4．外部引导与自我调适相结合 | 第45页 |
| 5．家庭教育与学校教育相结合 | 第45-46页 |
| 二、贫困大学生心理健康教育的具体途径 | 第46-51页 |
| 1．开设心理课程及开展针对性的心理讲座与辅导 | 第46-47页 |
| 2．增强贫困生自我教育与自我调适的能力 | 第47-48页 |
| 3．营造有利于贫困生心理健康的校园环境 | 第48-49页 |
| 4．利用网络对贫困生进行心理健康教育 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 后记 | 第53页 |
