| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-13页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第13页 |
| 三、研究的现状 | 第13-15页 |
| 四、研究的重点 | 第15-16页 |
| 五、研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 第一部分 县域义务教育均衡发展的内涵剖析 | 第18-25页 |
| 一、发展和均衡发展 | 第18-20页 |
| 二、教育和义务教育 | 第20-21页 |
| 三、教育均衡发展与义务教育均衡发展 | 第21-23页 |
| 四、县域义务教育均衡发展 | 第23-25页 |
| 第二部分 县域义务教育均衡发展的价值追问 | 第25-33页 |
| 一、县域义务教育均衡发展的基本价值:追求教育公平 | 第25-27页 |
| 二、县域义务教育均衡发展的最高价值:公平基础上的高效率高质量发展 | 第27-33页 |
| 第三部分 县域义务教育均衡发展的理论基础 | 第33-46页 |
| 一、教育平等思想:县域义务教育均衡发展的理论基点 | 第33-35页 |
| 二、教育民主化思想:县域义务教育均衡发展的基本取向 | 第35-37页 |
| 三、教育公平思想:县域义务教育均衡发展的指导理念 | 第37-42页 |
| 四、资源分配理论:县域义务教育均衡发展的资源配置原理 | 第42-43页 |
| 五、科学发展观:县域义务教育均衡发展的政策思想支撑 | 第43-46页 |
| 第四部分 国外义务教育均衡发展的实践观照 | 第46-52页 |
| 一、强化政府责任,建立相对集中的投资体制 | 第46-47页 |
| 二、健全相关政策法规,依法推进义务教育发展 | 第47-48页 |
| 三、制定科学发展规划,强力组织实施 | 第48-49页 |
| 四、统一学校建设标准,推进中小学标准化建设 | 第49-50页 |
| 五、关注弱势群体,重视义务教育均衡发展 | 第50-52页 |
| 第五部分 县域义务教育均衡发展的标准建构 | 第52-65页 |
| 一、我国现阶段义务教育发展的标准框架 | 第52-54页 |
| 二、我国县域义务教育均衡发展的指标体系建构 | 第54-65页 |
| 第六部分 县域义务教育均衡发展的现状调查 | 第65-83页 |
| 一、利津县义务教育均衡发展现状调查研究 | 第65-69页 |
| 二、河口区义务教育均衡发展现状调查研究 | 第69-77页 |
| 三、结论 | 第77-83页 |
| 第七部分 县域义务教育均衡发展的制约因素 | 第83-93页 |
| 一、教育理念 | 第83-85页 |
| 二、政策体制 | 第85-87页 |
| 三、经费投入 | 第87-89页 |
| 四、农村城市化水平 | 第89-90页 |
| 五、教师队伍建设状况 | 第90-91页 |
| 六、信息技术教育水平 | 第91-93页 |
| 第八部分 县域义务教育均衡发展的对策探寻 | 第93-114页 |
| 一、理念先行:确立义务教育适度超前并均衡发展的理念 | 第93-97页 |
| 二、政策引导:健全义务教育均衡发展的相关政策及法律法规 | 第97-103页 |
| 三、投入保障:建立城乡均衡统一的投资体制 | 第103-105页 |
| 四、师资为本:建设城乡均衡优良的师资队伍 | 第105-108页 |
| 五、统筹发展:以农村城市化促进县域义务教育均衡发展 | 第108-110页 |
| 六、技术拉动:以教育信息化带动县域义务教育均衡发展 | 第110-111页 |
| 七、强化督导:以督政和督学相结合推进县域义务教育的均衡发展 | 第111-114页 |
| 注释 | 第114-118页 |
| 参考文献 | 第118-124页 |
| 后记 | 第124-125页 |
| 学术成果 | 第125页 |
