市场引入条件下的政府、学校和中介组织--从民办中小学发展看现代学校制度建设中的若干问题
| 导论 | 第1-53页 |
| 一、问题的提出 | 第11-49页 |
| (一) 实践背景:中外教育市场化发展现状分析 | 第12-31页 |
| (二) 研究基础:民办教育研究现状分析 | 第31-46页 |
| (三) 对已有研究的几点认识 | 第46-49页 |
| 二、论文策划 | 第49-53页 |
| (一) 研究目的 | 第49-50页 |
| (二) 研究方法 | 第50-51页 |
| (三) 论文框架及主要观点 | 第51页 |
| (四) 选题意义 | 第51-53页 |
| 第一章 市场引入与制度重建 | 第53-80页 |
| 一、挑战公益性，约束营利性 | 第53-61页 |
| (一) 教育产品性质与提供方式分析 | 第53-56页 |
| (二) 教育的公益性性质与实现形式多样化 | 第56-57页 |
| (三) 营利性办学的制约逻辑和控制方式 | 第57-61页 |
| 二、公办学校与民办学校均衡发展 | 第61-66页 |
| (一) 依附性是现阶段民办教育发展的主要特征 | 第62-63页 |
| (二) 两种民办教育发展模式比较 | 第63-66页 |
| 三、建立现代学校制度 | 第66-80页 |
| (一) 现代学校制度的含义 | 第66-69页 |
| (二) 建立现代学校制度的意义 | 第69-72页 |
| (三) 建立现代学校制度的主要环节 | 第72-78页 |
| (四) 建立现代学校制度的改革远景 | 第78-80页 |
| 第二章 政府:公共权力的定位与制约 | 第80-100页 |
| 一、政府角色的重新定位 | 第80-89页 |
| (一) 政府角色重新定位的社会背景变化 | 第80-82页 |
| (二) 转型过程中政府角色的重叠问题和改革悖论 | 第82-85页 |
| (三) 转型过程中的政府职能定位 | 第85-88页 |
| (四) 行政理念与手段方式的转变 | 第88-89页 |
| 二、民办教育发展中的“寻租”现象分析 | 第89-94页 |
| (一) 寻租的定义、层次和类型 | 第89-91页 |
| (二) 教育寻租的危害 | 第91-92页 |
| (三) 教育寻租的原因 | 第92-93页 |
| (四) 教育寻租的治理 | 第93-94页 |
| 三、制约公共权力的原则和方式 | 第94-100页 |
| (一) 提出控权的原因 | 第94-96页 |
| (二) 控权的现实价值 | 第96-97页 |
| (三) 控权的原则和方式 | 第97-100页 |
| 第三章 中介组织:社会参与的机制与平衡 | 第100-112页 |
| 一、教育中介组织在转型中的功能 | 第100-102页 |
| 二、教育中介组织的类型及运作特点 | 第102-107页 |
| (一) 管理服务型的中介组织 | 第103-104页 |
| (二) 咨询鉴证型的中介组织 | 第104-106页 |
| (三) 行业协会型的中介组织 | 第106-107页 |
| 三、教育中介组织的社会角色定位 | 第107-112页 |
| (一) 公民社会对国家社会关系的解释 | 第107-110页 |
| (二) 中介组织在国家社会关系中的定位 | 第110-112页 |
| 第四章 学校:微观办学主体的活力与治理 | 第112-170页 |
| 一、民办学校的产权界定 | 第112-133页 |
| (一) 学校产权结构多元化在办学体制改革中的意义 | 第114-115页 |
| (二) 民办学校产权问题的现状分析 | 第115-119页 |
| (三) 产权与学校办学性质的界定 | 第119-127页 |
| (四) 民办学校的产权分析 | 第127-133页 |
| 二、民办学校的治理机制 | 第133-152页 |
| (一) 民办学校的治理类型 | 第133-135页 |
| (二) 领导体制的选择 | 第135-141页 |
| (三) 民主决策机制的建立 | 第141-152页 |
| 三、民办学校的资源交换制度 | 第152-170页 |
| (一) 交换是民办学校资源获得机制 | 第152-161页 |
| (二) 资源视角下的学校分化 | 第161-165页 |
| (三) 建立和完善资源配置规则 | 第165-170页 |
| 结语 | 第170-173页 |
| 参考文献 | 第173-186页 |
| 后记 | 第186页 |
