| 1. 问题的提出 | 第1-14页 |
| ·新课程标准的要求 | 第7-9页 |
| ·中学英语教学的现状 | 第9-14页 |
| 2. 二语习得理论在教学中的借鉴意义 | 第14-20页 |
| ·语言输入理论 | 第14-18页 |
| ·Krashen 的语言输入理论对中学英语教学的借鉴作用 | 第18-20页 |
| 3. 阅读量 输入量 语言信息获得量 | 第20-26页 |
| ·对词汇量的理解 | 第20-23页 |
| ·对阅读量的理解 | 第23-25页 |
| ·阅读量,语言输入量和学生语言信息获得量的差异 | 第25-26页 |
| 4. 大量语言信息获得的可行性和可操作性 | 第26-41页 |
| ·时间的投入 | 第26页 |
| ·词汇教学 | 第26-29页 |
| ·课外阅读内容和书目 | 第29-32页 |
| ·母语的正迁移 | 第32-36页 |
| ·中学教材的整体性使用 | 第36-38页 |
| ·成功的例子分析 | 第38-41页 |
| 5. 有待解决的问题 | 第41-43页 |
| 6. 参考文献 | 第43-46页 |
| 论文独创性声明 | 第46页 |
| 论文使用授权声明 | 第46-47页 |