从“局外人”到“局内人”--美国家长参与学校管理的角色转变研究
| 一、绪论 | 第1-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-12页 |
| (二) 相关文献回顾 | 第12-16页 |
| (三) 研究意义与研究方法 | 第16-18页 |
| 二、美国家长参与的发展历程 | 第18-32页 |
| (一) 家长参与的缘起 | 第18-22页 |
| 1. 政府和学校对家长资源的重视 | 第18-20页 |
| 2. 参与式管理思想的影响 | 第20-21页 |
| 3. 学校管理主体变更的需要 | 第21-22页 |
| (二) 家长参与的发展 | 第22-29页 |
| 1. 二十世纪六七十年代的家长参与 | 第23-25页 |
| 2. 八九十年代的家长参与 | 第25-29页 |
| (三) 家长角色转变:从“局外人”到“局内人” | 第29-32页 |
| 三、家长角色转变分析 | 第32-45页 |
| (一) 家长角色转变的保障体系 | 第32-38页 |
| 1. 政府的措施 | 第32-35页 |
| 2. 学校的措施 | 第35-38页 |
| (二) 家长角色转变的代表—芝加哥学区 | 第38-41页 |
| 1. 芝加哥学区家长参与学校管理的缘由及保证机制 | 第38-40页 |
| 2. 芝加哥学区家长参与结果剖析 | 第40-41页 |
| (三) 家长角色转变的意义及存在的问题 | 第41-45页 |
| 1. 家长角色转变的意义 | 第41-42页 |
| 2. 家长角色转变中存在的问题 | 第42-45页 |
| 四、关于家长参与的几点思考 | 第45-53页 |
| (一) 关于家长参与的几点思考 | 第45-51页 |
| 1. 家长角色转变使家长和学校成为平等的合作者 | 第45-46页 |
| 2. 美国家长角色转变对我国的启示 | 第46-51页 |
| (二) 研究局限与后续研究方向 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-62页 |
| 一、英文部分 | 第53-58页 |
| 二、中文部分 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
