| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-15页 |
| ·思维与数学思维的内涵 | 第10-12页 |
| ·思维发展与数学学习 | 第12-13页 |
| ·数学思维的素质教育意义 | 第13-15页 |
| 2 研究方法 | 第15-17页 |
| ·概念的界定 | 第15页 |
| ·被试 | 第15-16页 |
| ·实验程序 | 第16-17页 |
| 3 实验结果 | 第17-26页 |
| ·问卷调查情况 | 第17-18页 |
| ·学习不等式证明过程中学生逻辑思维的差异 | 第18-19页 |
| ·学习立体几何过程中学生形象思维的差异 | 第19-22页 |
| ·培养学生直觉思维的访谈记录 | 第22-26页 |
| 4 分析与讨论 | 第26-27页 |
| ·文科男生、女生思维差异 | 第26页 |
| ·文科数学优等生、困难生思维差异 | 第26-27页 |
| 5 以研究指导数学教学实践 | 第27-29页 |
| ·当前数学教育中的不良倾向 | 第27-28页 |
| ·优化数学思维的教学策略 | 第28-29页 |
| 6 研究中存在的问题 | 第29-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |