| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 前言 | 第10页 |
| 一、课题研究概述 | 第10-13页 |
| (一) 物理学习障碍的界定 | 第10-11页 |
| (二) 课题研究的目的、意义 | 第11页 |
| (三) 国内、外的研究现状 | 第11-12页 |
| (四) 课题研究方法 | 第12-13页 |
| 二、初中生物理学习的心理特征 | 第13-16页 |
| (一) 学习的思维特征 | 第13-14页 |
| (二) 学习的情感特征 | 第14-15页 |
| (三) 学习的意志特征 | 第15-16页 |
| 三、问卷调查结果分析和出现学习障碍的原因分析 | 第16-22页 |
| (一) 问卷调查结果分析 | 第16-18页 |
| (二) 初中生物理学习中出现的学习障碍及其原因分析 | 第18-22页 |
| 四、探索解决物理学习障碍的对策 | 第22-32页 |
| (一) 采用不同的教学方法，帮助学生建立正确的物理概念 | 第22页 |
| (二) 教学中要教给学生学习物理的方法 | 第22-23页 |
| (三) 加强探究式学习，让学生亲自经历探究科学知识的过程 | 第23-24页 |
| (四) 强化数学知识，为学好物理知识奠定基础 | 第24-25页 |
| (五) 教师对学生实施因材施教、分层指导 | 第25-26页 |
| (六) 巧设问题情境，诱发困难生的求知欲 | 第26页 |
| (七) 创设幽默情境，活跃课堂气氛 | 第26-27页 |
| (八) 发挥多媒体等现代信息技术的教育教学功能 | 第27页 |
| (九) 发现闪光点，诱发好奇心 | 第27-28页 |
| (十) 提高教师自身素质，获得学生的信任与尊重 | 第28-29页 |
| (十一) 建立和谐、融洽的师生关系 | 第29-30页 |
| (十二) 帮助困难生增强学习的信心 | 第30页 |
| (十三) 实施成功教育，让困难生体会到成功的喜悦 | 第30-31页 |
| (十四) 对困难生进行学习物理意义的教育 | 第31页 |
| (十五) 开展一帮一活动，构成学习上的伙伴关系 | 第31-32页 |
| 五、结果分析 | 第32-34页 |
| (一) 质的结果分析 | 第32-33页 |
| (二) 量的结果分析 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-47页 |
| 附录1 | 第38-42页 |
| 附录2 | 第42-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
