| 内容摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一 小学语文学习过程的一般规律以及阶段性特征 | 第7-15页 |
| (一) 小学语文学习过程的规律遵循着人类认识的总规律 | 第7-9页 |
| (二) 小学语文学习过程阶段以及各阶段的基本特征 | 第9-15页 |
| 1. 小学语文学习过程阶段图示 | 第9-10页 |
| 2. 小学语文学习过程各阶段的基本特征 | 第10-15页 |
| 二 教学过程理论研究的缺憾——对学习过程中直接体验阶段的忽视 | 第15-26页 |
| (一) 教学过程理论重“教”轻“学”、重知识学习轻实践体验的倾向 | 第16-23页 |
| 1. 教学过程理论的发展及其主要观点 | 第16-19页 |
| 2. 传统教学过程理论对教学过程本质的认识及其缺陷 | 第19-23页 |
| (二) 小学语文学习过程中直接体验阶段的特殊地位 | 第23-26页 |
| 三 小学语文学习的实践性特征以及直接体验阶段对学生听说读写能力形成的影响 | 第26-37页 |
| (一) 汉民族语言文化环境是儿童语言学习体验的“本源” | 第26-27页 |
| (二) 小学语文学习的实践性特征以及直接体验学习阶段的意义 | 第27-29页 |
| (三) 小学语文学习过程直接体验对“听说读写”能力形成的影响 | 第29-37页 |
| 1. 直接体验学习阶段对小学生听、说能力的影响 | 第30页 |
| 2. 直接体验学习阶段对小学生阅读能力的影响 | 第30-32页 |
| 3. 直接体验学习阶段对小学生写作能力的影响 | 第32-37页 |
| 注释 | 第37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
