| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-10页 |
| 一 情感教学概述 | 第10-23页 |
| (一) 情感教学历史探源 | 第10-19页 |
| (二) 情感教学的概念辨析 | 第19-23页 |
| 二 思想政治课情感教学的必要性和可能性 | 第23-46页 |
| (一) 思想政治课情感教学的内涵和特点 | 第23-27页 |
| (二) 思想政治课情感教学的必要性 | 第27-41页 |
| (三) 思想政治课情感教学的可能性 | 第41-46页 |
| 1 思想政治课情感教学有坚实的理论基础 | 第41-44页 |
| 2 新课程改革为思政课实施情感教学提供了新的有利条件 | 第44-46页 |
| 三 思想政治课情感教学的现状分析 | 第46-54页 |
| (一) 现状 | 第46-48页 |
| (二) 对现状主要问题的归因分析 | 第48-54页 |
| 1 “唯理智教育”思潮限制了情感教学的存在空间 | 第48-49页 |
| 2 封建教育传统作祟 | 第49页 |
| 3教师方面 | 第49-53页 |
| 4评价标准单一化,教学测量评价体系不完善 | 第53-54页 |
| 四 思想政治课情感教学的基本原则和策略 | 第54-65页 |
| (一) 思想政治课情感教学的基本原则 | 第54-57页 |
| (二) 思想政治课情感教学的操作策略 | 第57-61页 |
| (三) 情感教学过程中需要注意的若干问题 | 第61-65页 |
| 五 思想政治课情感教学对教师的基本要求 | 第65-111页 |
| (一) 观念更新，情感教学的先决条件 | 第65-78页 |
| 1 转变教育目标观，注重情感、态度、价值观的培养 | 第66-67页 |
| 2 建立新型师生观，营造愉快和谐的情感氛围 | 第67-72页 |
| 3 确立发展性教学评价观，强化学生的情感，巩固学生情感体验 | 第72-78页 |
| (二) 素质优化，进行情感教学的坚实基础 | 第78-99页 |
| 1 具备优良的政治思想道德素质 | 第79-83页 |
| 2 促进情感品质的优化 | 第83页 |
| 3 进一步完善知识结构 | 第83-84页 |
| 4 健全能力结构 | 第84-99页 |
| (三) 方法创新，情感教学的关键之策 | 第99-111页 |
| 1 案例教学，让学生主动感受真人真情 | 第99-102页 |
| 2 情境教学，师生共同进行仿真的情感体验 | 第102-111页 |
| 主要参考文献 | 第111-113页 |
| 后记 | 第113-114页 |