| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1.引言 | 第10-12页 |
| 2.理论综述 | 第12-19页 |
| ·学困生类型的界定 | 第12-13页 |
| ·差生 | 第12页 |
| ·学困生 | 第12页 |
| ·潜能生 | 第12-13页 |
| ·有关学困生学习的理论与假说 | 第13-15页 |
| ·"以生为本"论 | 第13页 |
| ·"有效教学"论 | 第13页 |
| ·"动态发展"论 | 第13-14页 |
| ·"科研引领+课题推动"论 | 第14页 |
| ·"教学反思+共同提高"论 | 第14-15页 |
| ·有关学困生学习的国内外研究 | 第15-19页 |
| ·国外研究 | 第15页 |
| ·国内研究 | 第15-17页 |
| ·对现有研究的评价 | 第17-19页 |
| 3.初中英语学困生的学习现状与成因分析 | 第19-33页 |
| ·学困生的英语现状 | 第19-20页 |
| ·听、说、读、写能力现状 | 第19页 |
| ·英语考试成绩状况 | 第19-20页 |
| ·造成学困生英语表现的原因分析 | 第20-33页 |
| ·问卷调查 | 第20-23页 |
| ·教师因素 | 第23-26页 |
| ·学生因素 | 第26-29页 |
| ·家庭因素 | 第29-30页 |
| ·社会因素 | 第30-33页 |
| 4.初中英语学困生的转化策略和转化效果 | 第33-45页 |
| ·教学中采取转化策略 | 第33-42页 |
| ·端正教育思想,帮助"学困生"树立"赶上去"的信心 | 第33-36页 |
| ·合理安排教学内容,使"学困生"能学,学有所得 | 第36-38页 |
| ·精心设计教学策略,使"学困生"逐步会学 | 第38-41页 |
| ·重视情感教学,营造开放、宽松的教学心理环境 | 第41-42页 |
| ·初中英语学困生的转化成效 | 第42-45页 |
| ·转化成效假设 | 第42页 |
| ·转化过程 | 第42页 |
| ·测试结果和数据分析 | 第42-44页 |
| ·转化结果讨论 | 第44-45页 |
| 5.结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第52页 |