| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 选题背景及意义 | 第8-10页 |
| 1. 农村留守儿童产生的背景 | 第8-9页 |
| 2. “留守儿童”的概念 | 第9-10页 |
| 3. 加强和改进农村留守儿童思想道德建设的重要性和紧迫性 | 第10页 |
| （二） 对“品德”、“品德发展”的界定 | 第10-11页 |
| 1. 品德 | 第10-11页 |
| 2. 品德发展 | 第11页 |
| （三） 研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国外“留守儿童”品德发展问题的研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内农村“留守儿童”品德发展问题的研究现状 | 第12-13页 |
| 3. 现有研究中的不足之处 | 第13-14页 |
| 一、农村留守儿童品德现状分析 | 第14-19页 |
| （一） 农村留守儿童品德的基本情况 | 第14-15页 |
| 1. 农村留守儿童在各项品德评价指标上的得分情况 | 第14页 |
| 2. 农村留守儿童品德各项评价指标的阶段差异比较 | 第14-15页 |
| （二） 农村留守儿童家庭德育基本情况 | 第15-17页 |
| 1. 农村留守儿童监护类型统计 | 第15-16页 |
| 2. 农村留守儿童品德各项评价指标的家庭结构上的差异比较 | 第16-17页 |
| （三） 学校德育有关情况 | 第17-19页 |
| 1. 对农村留守儿童关注不够 | 第17-18页 |
| 2. 学校德育师资质量偏低 | 第18页 |
| 3. 学校德育基础设施极为匮乏 | 第18-19页 |
| 二、农村留守儿童品德问题的成因 | 第19-32页 |
| （一） 家庭德育的缺位 | 第19-22页 |
| 1. 失范的父母教养方式影响着农村留守儿童品德的发展 | 第19页 |
| 2. 家庭德育的缺失导致农村留守儿童的品德发展异化 | 第19-21页 |
| 3. 家庭监控机制的弱化导致道德行为的失范 | 第21-22页 |
| （二） 学校德育薄弱 | 第22-26页 |
| 1. 学校德育的错位 | 第22-24页 |
| 2. 学校德育长效机制的缺乏 | 第24-25页 |
| 3. 对农村留守儿童群体心理健康教育的忽视 | 第25-26页 |
| （三） 社会德育弱化 | 第26-29页 |
| 1. 制度壁垒是形成农村留守儿童问题的大背景 | 第26-28页 |
| 2. 传媒正面影响力不足 | 第28-29页 |
| 3. 社会各界关注度高但支持力度有限 | 第29页 |
| （四） 家庭、学校、社会德育三者脱节 | 第29-32页 |
| 1. 家庭和学校德育之间的疏离 | 第29-30页 |
| 2. 社区德育与家庭、学校德育之间的脱节 | 第30-32页 |
| 三、反思与建议 | 第32-47页 |
| （一） 家庭德育：从缺失走向关爱 | 第32-34页 |
| 1. 提高家长素质，优化教养方式 | 第32-33页 |
| 2. 增加沟通方式，加强亲子关系 | 第33-34页 |
| 3. 改变双亲外出的方式 | 第34页 |
| （二） 学校德育：多渠道化弱为强 | 第34-40页 |
| 1. 实施生活德育的价值追求 | 第35-37页 |
| 2. 落实学校德育的实效性 | 第37-38页 |
| 3. 加强农村寄宿制学校的建设 | 第38-40页 |
| （三） 社会德育：重在关爱和扶持 | 第40-42页 |
| 1. 政府应发挥政策主导作用，从根本上解决农村留守儿童问题 | 第40-41页 |
| 2. 切实加强媒体正面宣传引导 | 第41页 |
| 3. 社会广泛参与，各种社会资源形成合力 | 第41-42页 |
| （四） 家庭、学校、社会德育：“三位一体” | 第42-47页 |
| 1. 加强家庭、学校德育合作 | 第42-43页 |
| 2. 建立农村社区留守儿童德育平台 | 第43-44页 |
| 3. 建构“三位一体”的德育模式 | 第44-47页 |
| 四、结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录：农村留守儿童调查问卷 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
