| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第11-26页 |
| 1 文献综述 | 第11-20页 |
| ·理论综述 | 第11-16页 |
| ·相关研究 | 第16-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-26页 |
| ·问题提出 | 第20-23页 |
| ·研究意义 | 第23-26页 |
| 第二部分 总体研究设计 | 第26-29页 |
| 1 研究假设 | 第26页 |
| 2 核心概念界定 | 第26-27页 |
| ·认知负荷（Cognitive Load） | 第26-27页 |
| ·文章结构标记（Signals of Text Structure） | 第27页 |
| ·呈现方式(Mode of Presentation) | 第27页 |
| 3 研究的总体思路 | 第27-29页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·方法 | 第27-28页 |
| ·研究思路 | 第28页 |
| ·研究流程 | 第28-29页 |
| 第三部分 研究过程与结果分析 | 第29-53页 |
| 研究一文章结构标记对中学生认知负荷和学习效果的影响 | 第29-42页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究假设 | 第29页 |
| 3 研究方法与程序 | 第29-33页 |
| ·被试取样 | 第29-30页 |
| ·实验材料 | 第30页 |
| ·实验程序 | 第30-32页 |
| ·实验数据的处理和统计 | 第32-33页 |
| 4 实验结果与分析 | 第33-42页 |
| ·被试在阅读具有不同文章结构标记的文章时认知负荷情况 | 第33-37页 |
| ·被试在阅读具有不同文章结构标记的文章的学习效果情况 | 第37-42页 |
| 研究二呈现方式对中学生阅读中认知负荷和学习效果的影响 | 第42-53页 |
| 1 研究目的 | 第42页 |
| 2 研究假设 | 第42页 |
| 3 研究方法与程序 | 第42-45页 |
| ·被试取样 | 第42-43页 |
| ·实验材料 | 第43页 |
| ·实验程序 | 第43-45页 |
| ·实验数据的处理和统计 | 第45页 |
| 4 实验结果与分析 | 第45-53页 |
| ·被试在阅读不同呈现方式的不同难度文章时产生认知负荷差异 | 第45-48页 |
| ·被试在阅读不同呈现方式不同难度文章的学习效果情况 | 第48-53页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第53-70页 |
| 1 文章结构标记对被试认知负荷和学习效果的影响分析 | 第54-62页 |
| ·文章结构标记对不同阅读水平者认知负荷的影响分析 | 第54-58页 |
| ·文章结构标记对不同阅读水平者学习效果的影响分析 | 第58-62页 |
| 2 呈现方式、材料难度对不同阅读水平者认知负荷和学习效果的影响分析 | 第62-70页 |
| ·呈现方式、材料难度对不同阅读水平者认知负荷的影响分析 | 第62-65页 |
| ·呈现方式、材料难度对不同阅读水平者学习效果的影响分析 | 第65-70页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第70-72页 |
| 1 研究结论 | 第70页 |
| 2 研究不足与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 附录 | 第78-84页 |
| 后记 | 第84页 |
