| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法及全文框架 | 第12-13页 |
| 第一章 道德权威的基本内涵及其必要性 | 第13-30页 |
| 一、什么是道德权威 | 第13-20页 |
| （一） 道德的概念 | 第13-15页 |
| （二） 权威的本质 | 第15-17页 |
| （三） 道德权威的基本内涵 | 第17-20页 |
| 二、道德权威的特点 | 第20-22页 |
| （一） 道德权威具有精神上的强制性和威慑力 | 第20页 |
| （二） 道德权威具有情感上的诱导性和感召力 | 第20-21页 |
| （三） 对道德权威的服从是一种基于主体内在的自愿服从 | 第21-22页 |
| 三、道德权威何以必要 | 第22-30页 |
| （一） 道德权威的社会学意义 | 第22-25页 |
| （二） 道德权威的教育学价值 | 第25-28页 |
| （三） 道德权威的心理学依据 | 第28-30页 |
| 第二章 道德权威的失落及学校教育反思 | 第30-52页 |
| 一、道德权威失落的社会背景 | 第30-35页 |
| （一） 市场经济刺激了人们追逐功利的欲望 | 第30-32页 |
| （二） 多元文化的冲击和相对主义的泛滥使人们茫然无措 | 第32-33页 |
| （三） 现实中大量不道德现象的存在使人们对道德丧失了信心 | 第33-35页 |
| 二、道德权威失落的现实表现 | 第35-46页 |
| （一） 道德信仰的缺失 | 第35-37页 |
| （二） 价值取向的错乱 | 第37-42页 |
| （三） 道德行为的失范 | 第42-46页 |
| 三、对学校教育的诘问与反思 | 第46-52页 |
| （一） 教育本真的迷失——功利主义教育及其批判 | 第47-49页 |
| （二） 教育目标的错位——知识传授与德性培育的疏离 | 第49-52页 |
| 第三章 重塑道德权威——学校教育的必然使命 | 第52-62页 |
| 一、道德权威的失落：学校教育不得不面对的教育现实 | 第52-53页 |
| 二、重塑道德权威的几点建议 | 第53-62页 |
| （一） 观念转变：加强道德信仰教育，培养道德权威理念 | 第53-54页 |
| （二） 目标定位：激发主体道德自觉，形成自律道德人格 | 第54-56页 |
| （三） 方法路径：回归现实生活实践，发挥教师人格魅力 | 第56-57页 |
| （四） 手段策略：强调学校道德纪律，适当运用道德奖惩 | 第57-58页 |
| （五） 社会支撑：营造舆论价值导向，确保道德生长环境 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第71页 |
