大学生合作学习研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、前言 | 第8-13页 |
| （一） 研究提出的背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1、理论意义 | 第9页 |
| 2、现实意义 | 第9-10页 |
| （三） 研究现状 | 第10-13页 |
| 1、国外大学生合作学习的研究现状 | 第10-11页 |
| 2、我国大学生合作学习的研究现状 | 第11-13页 |
| 二、大学生合作学习的基本理论 | 第13-20页 |
| （一） 大学生合作学习的内涵 | 第13-14页 |
| （二） 大学生合作学习的理论依据 | 第14-17页 |
| 1、哲学基础 | 第15-16页 |
| 2、社会学基础 | 第16页 |
| 3、心理学基础 | 第16-17页 |
| （三） 大学生合作学习的意义 | 第17-20页 |
| 1、有利于完善现代高等教育教学体制 | 第17-18页 |
| 2、有利于激发大学生的学习动机 | 第18页 |
| 3、有利于增强大学生适应社会的能力 | 第18页 |
| 4、有利于大学生主体意识的形成 | 第18-19页 |
| 5、有利于培养大学生的团队意识 | 第19-20页 |
| 三、大学生合作学习的现状 | 第20-27页 |
| （一） 大学生合作学习取得的成就 | 第20-23页 |
| 1、学习小组的组建科学合理化 | 第20页 |
| 2、运用了基础分和提高分相结合的评分制 | 第20-21页 |
| 3、小组成绩评估标准明确化 | 第21页 |
| 4、小组学习任务内容多元化 | 第21-22页 |
| 5、合作学习策略多样化 | 第22页 |
| 6、团队理念越来越融入到合作学习中 | 第22-23页 |
| （二） 大学生合作学习存在的问题 | 第23-27页 |
| 1、适用条件还不够明确 | 第23页 |
| 2、评价机制还不完善 | 第23-24页 |
| 3、合作学习模式还比较单调 | 第24-25页 |
| 4、教师的角色定位不明确 | 第25页 |
| 5、大学生的合作意识和技能不足 | 第25-27页 |
| 四、影响大学生合作学习的因素分析 | 第27-32页 |
| （一） 影响大学生合作学习的主观因素 | 第27-29页 |
| 1、心理需求的影响 | 第27-28页 |
| 2、情感和信念力量的影响 | 第28页 |
| 3、人际交往能力的影响 | 第28-29页 |
| （二） 影响大学生合作学习效果的客观因素 | 第29-32页 |
| 1、个人生活背景的影响 | 第29页 |
| 2、个人学习习惯的影响 | 第29页 |
| 3、小组活动形式的影响 | 第29-30页 |
| 4、评估机制的影响 | 第30页 |
| 5、教育传统的影响 | 第30-32页 |
| 五、完善大学生合作学习的措施分析 | 第32-41页 |
| （一） 选择适于合作的学习任务 | 第32-34页 |
| （二） 灵活运用多元化的学习策略 | 第34-36页 |
| （三） 对教师角色进行正确定位 | 第36-38页 |
| （四） 培养学生的合作意识和技能 | 第38-39页 |
| （五） 完善评价和管理机制 | 第39-41页 |
| 1、“形成性评价”和“终结性评价”相结合 | 第40页 |
| 2、“差异性评价”和“整体性评价”相结合 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
