初中数学教学中结课的问题与对策研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1、结课是整个课堂教学取得圆满、有效的必要环节 | 第8页 |
| 2、初中数学教师在认识和实践上对结课存有误区 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-12页 |
| 1、国外的相关研究 | 第9-10页 |
| 2、国内的相关研究 | 第10-12页 |
| (三) 研究对象与研究意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1、研究思路 | 第13页 |
| 2、研究方法 | 第13-14页 |
| 一、初中数学课堂"结课"的内涵与意义 | 第14-17页 |
| (一) 结课的内涵 | 第14页 |
| (二) 结课的意义 | 第14-17页 |
| 1、好的结课对突出学生的主体性的意义 | 第14-15页 |
| 2、好的结课对学生掌握数学知识的意义 | 第15页 |
| 3、好的结课对提高教师教学水平的意义 | 第15-16页 |
| 4、好的结课对完善课堂教学系统的意义 | 第16-17页 |
| 二、初中数学课堂结课中存在的问题与成因分析 | 第17-26页 |
| (一) 当前初中数学结课现状扫描 | 第17-22页 |
| (二) 影响教师结课教学的消极因素 | 第22-26页 |
| 1、传统教学思维的惯性 | 第22页 |
| 2、教学理念与践行的偏差 | 第22-23页 |
| 3、工作负担及时间的限制 | 第23页 |
| 4、教师、教学评价制度的干扰 | 第23-24页 |
| 5、各级各类考试的影响 | 第24-26页 |
| 三、深化初中数学课堂结课的理论依据 | 第26-34页 |
| (一) 初中数学的学科教学特点与要求 | 第26-28页 |
| 1、创设让学生自主参与数学学习的环境 | 第26页 |
| 2、设置让学生能够亲近数学的问题情境 | 第26-27页 |
| 3、开展让学生体验数学的操作实践活动 | 第27页 |
| 4、设计让学生在生活中应用数学的活动 | 第27-28页 |
| (二) 初中学生在数学课堂学习中的心理特点 | 第28-29页 |
| (三) 结课的理论基础 | 第29-32页 |
| 1、多元智力理论 | 第29-30页 |
| 2、建构主义理论 | 第30-32页 |
| (四) 结课与教学反思 | 第32-34页 |
| 四、改善初中数学结课的有效方法 | 第34-38页 |
| (一) 初中数学课堂结课的参考原则 | 第34页 |
| (二) 数学课堂教学结课的模式、方法 | 第34-37页 |
| 1、概括总结式 | 第34-35页 |
| 2、列表比较式 | 第35页 |
| 3、结构图示式 | 第35页 |
| 4、提炼升华式 | 第35页 |
| 5、讨论加深式 | 第35页 |
| 6、练习强化式 | 第35-36页 |
| 7、首尾照应式 | 第36页 |
| 8、设疑伏笔式 | 第36页 |
| 9、延伸扩展式 | 第36页 |
| 10、口诀结局式 | 第36-37页 |
| (三) 处理数学结课的几个注意点 | 第37-38页 |
| 1、要充分预设推进数学课堂教学 | 第37页 |
| 2、要努力提高数学教学的智慧 | 第37页 |
| 3、要营造民主的数学教学氛围 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
