自主导向学习在临床护理带教中的应用研究
| 内容提要 | 第1-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·SDL 的定义 | 第8-9页 |
| ·SDL 的起源 | 第9-10页 |
| ·SDL 在教学中的应用 | 第10页 |
| ·SDL 的实施过程 | 第10-12页 |
| 第2章 研究对象和方法 | 第12-16页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·采用SDL 教学方法对护生进行出科考核 | 第13页 |
| ·SDL 教师培训资料 | 第13页 |
| ·SDL 组教学大纲 | 第13页 |
| ·SDL 教师培训 | 第13页 |
| ·教学阶段 | 第13-14页 |
| ·测评工具 | 第14-15页 |
| ·护生实习手册—出科考核及评价表 | 第14页 |
| ·护生整体护理能力模拟病例考核方案 | 第14页 |
| ·评判性思维量表 | 第14页 |
| ·支持性沟通量表 | 第14页 |
| ·患者满意度调查问卷 | 第14-15页 |
| ·资料录入和统计分析方法 | 第15页 |
| ·质量控制 | 第15-16页 |
| 第3章 结果 | 第16-23页 |
| ·分组 | 第16-17页 |
| ·职业素质考核 | 第17-18页 |
| ·基本理论考核 | 第18页 |
| ·基本技能考核 | 第18-19页 |
| ·整体护理能力考核 | 第19页 |
| ·评判性思维能力考核 | 第19-20页 |
| ·沟通能力考核 | 第20-21页 |
| ·患者满意度调查 | 第21-23页 |
| 第4章 讨论 | 第23-32页 |
| ·SDL 教学效果分析 | 第23-27页 |
| ·SDL 教学对护生职业素质的影响 | 第23-24页 |
| ·SDL 教学对护生基本理论的影响 | 第24页 |
| ·SDL 教学对护生基本技能的影响 | 第24页 |
| ·SDL 教学能提升护生整体护理能力 | 第24-25页 |
| ·SDL 教学能提升护生评判性思维能力 | 第25页 |
| ·SDL 教学能提升护生人际沟通能力 | 第25-26页 |
| ·SDL 教学能提升患者的满意度 | 第26-27页 |
| ·临床护理带教现状及存在问题 | 第27-29页 |
| ·教师方面 | 第27-28页 |
| ·护生方面 | 第28-29页 |
| ·自主导向学习在临床护理教学应用中遇到的困难 | 第29-30页 |
| ·对教师要求高 | 第29页 |
| ·无现成教材 | 第29页 |
| ·学生特点不同 | 第29页 |
| ·避免与SDL 意义相近的概念混淆 | 第29-30页 |
| ·应用自主导向学习改革护理教学的尝试与应用 | 第30页 |
| ·建议 | 第30-32页 |
| ·重视临床护理带教工作 | 第30页 |
| ·增加临床护理带教师资力量 | 第30页 |
| ·改进教学方法，营造评判性思维教学氛围 | 第30-31页 |
| ·病例教学方案 | 第31页 |
| ·反思日记法 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 中文摘要 | 第44-46页 |
| ABSTRACT | 第46-48页 |
