| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-28页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第9-13页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第13-17页 |
| 第三节 研究综述 | 第17-25页 |
| 第四节 研究的目的及意义 | 第25-26页 |
| 第五节 研究方法 | 第26-28页 |
| 第二章 幼儿园艺术教育回归生活的理论基础 | 第28-39页 |
| 第一节 幼儿园艺术教育回归生活的哲学思想基础 | 第28-30页 |
| 第二节 幼儿园艺术教育回归生活的艺术学思想基础 | 第30-33页 |
| 第三节 幼儿园艺术教育回归生活的教育学思想基础 | 第33-39页 |
| 第三章 天生艺术家的泯灭——幼儿园艺术教育对幼儿生活的背离 | 第39-53页 |
| 第一节 幼儿园艺术教育目标远离幼儿生命的成长 | 第40-43页 |
| 第二节 幼儿园艺术教育内容来自成人的生活世界 | 第43-46页 |
| 第三节 幼儿园艺术教育方式方法注重填鸭式的外在传授 | 第46-49页 |
| 第四节 幼儿园艺术教育评价关注幼儿的艺术"产品" | 第49-53页 |
| 第四章 缪斯的重生——幼儿园艺术教育对幼儿生活的回归 | 第53-81页 |
| 第一节 幼儿园艺术教育目标的确立要立足幼儿生活,关注幼儿命 | 第53-57页 |
| 第二节 幼儿园艺术教育内容的选择要联系幼儿生活,丰富幼儿生命 | 第57-64页 |
| 第三节 幼儿园艺术教育方式方法的运用要贴近幼儿生活,点燃幼儿生命 | 第64-76页 |
| 第四节 幼儿园艺术教育评价要指向幼儿生活,尊重幼儿生命 | 第76-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-88页 |
| 后记 | 第88-90页 |
