思想政治教育主体间性转向问题的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-16页 |
| ·国内研究综述 | 第13-14页 |
| ·国外研究综述 | 第14-16页 |
| ·研究内容与创新之处 | 第16-18页 |
| ·研究的主要内容 | 第16-17页 |
| ·研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 思想政治教育主体间性相关问题概述 | 第18-25页 |
| ·主体间性思想政治教育的一般解读 | 第18-21页 |
| ·主体、客体与主体性、主体间性 | 第18-20页 |
| ·主体性思想政治教育与主体间性思想政治教育 | 第20-21页 |
| ·主体性思想政治教育的简要回顾 | 第21-25页 |
| ·主体性思想政治教育的基本内涵与主要特征 | 第21-23页 |
| ·主体性思想政治教育的功绩及其局限性 | 第23-25页 |
| 第3章 思想政治教育主体间性转向的基础 | 第25-32页 |
| ·思想政治教育主体间性转向的理论基础 | 第25-29页 |
| ·马克思交往理论为转向奠定了理论基石 | 第25-26页 |
| ·科学发展观为转向提供了理论指导 | 第26-28页 |
| ·教育及德育理论的创新为转向提供了理论借鉴 | 第28-29页 |
| ·思想政治教育主体间性转向的实践基础 | 第29-32页 |
| ·思想政治教育目标和内容的设计日趋完善 | 第29-30页 |
| ·思想政治教育更加注重人文关怀和心理疏导 | 第30-32页 |
| 第4章 思想政治教育主体间性转向的动因 | 第32-39页 |
| ·思想政治教育主体间性转向的内在原因 | 第32-34页 |
| ·思想政治教育对象、内容和方法上存在错位现象 | 第32-33页 |
| ·受教育者个人发展与思想政治教育目标之间的矛盾 | 第33-34页 |
| ·思想政治教育主体间性转向的外部动因 | 第34-39页 |
| ·经济全球化及多元文化对思想政治教育的挑战 | 第34-35页 |
| ·网络对思想政治教育的冲击 | 第35-37页 |
| ·高等教育改革与发展对思想政治教育的多重压力 | 第37-39页 |
| 第5章 思想政治教育主体间性转向的取向 | 第39-48页 |
| ·思想政治教育价值:从工具化到人本化 | 第39-43页 |
| ·工具化的思想政治教育 | 第39-40页 |
| ·人本化的思想政治教育 | 第40-41页 |
| ·工具化思想政治教育向人本化思想政治教育的转换 | 第41-43页 |
| ·思想政治教育模式:由单一性到多样化 | 第43-45页 |
| ·主客体间性下单一的思想政治教育模式 | 第43-44页 |
| ·主体间性下思想政治教育模式的多样化 | 第44-45页 |
| ·思政课教学形态:从灌输性到对话性 | 第45-48页 |
| ·思想政治理论课单向灌输式教学的弊端 | 第45-46页 |
| ·思想政治理论课转向发展人的平等对话 | 第46-48页 |
| 第6章 思想政治教育主体间性转向的路径 | 第48-64页 |
| ·确立科学的思想政治教育理念 | 第48-52页 |
| ·以人为本的理念 | 第48-49页 |
| ·和谐的理念 | 第49-51页 |
| ·可持续发展的理念 | 第51-52页 |
| ·优化思想政治教育的内容结构 | 第52-54页 |
| ·坚持导向性原则，突出思想政治教育的核心内容 | 第52-53页 |
| ·坚持整体性原则，完善思想政治教育的内容体系 | 第53-54页 |
| ·坚持发展性原则，实现思想政治教育的内容更新 | 第54页 |
| ·运用思想政治教育的新形式 | 第54-60页 |
| ·红色影视——思想政治教育的新亮点 | 第54-56页 |
| ·音乐教育——思想政治教育的新手段 | 第56-58页 |
| ·感恩教育——思想政治教育的新途径 | 第58-60页 |
| ·提高思想政治教育工作者素质 | 第60-64页 |
| ·理论素养与工作实践的有机结合 | 第60-61页 |
| ·强化思想政治教育工作者的角色话语权 | 第61-62页 |
| ·加强思想政治教育工作者的网络信息素质 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
