| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 中文文摘 | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| Contents | 第13-19页 |
| 绪论 | 第19-33页 |
| 一、问题的提出 | 第19-21页 |
| 二、文献综述 | 第21-27页 |
| 三、研究思路 | 第27-31页 |
| 四、研究方法 | 第31-33页 |
| 第一章 高等教育的跨国影响与英美教育的共同渊源(1945年以前) | 第33-53页 |
| 第一节 高等教育源远流长的国际交流 | 第33-41页 |
| 一、国际高等教育交流与影响的传统 | 第33-34页 |
| 二、高等教育跨国影响的方式与途径 | 第34-38页 |
| 三、高等教育理念迁移和政策借鉴的现实表现 | 第38-41页 |
| 第二节 英美两国根深蒂固的历史联系 | 第41-44页 |
| 一、深厚的民族渊源 | 第41页 |
| 二、共同的文化背景 | 第41-42页 |
| 三、相似的意识形态 | 第42页 |
| 四、密切的经济联系 | 第42-44页 |
| 第三节 英美两国高等教育的影响基础 | 第44-51页 |
| 一、英美两国高等教育的发展脉络 | 第44-48页 |
| 二、英国对美国早期高等教育的影响 | 第48-49页 |
| 三、跨国影响下英美高等教育的基本特征 | 第49-51页 |
| 本章小结 | 第51-53页 |
| 第二章 对美国援助的被动接受与英国高等教育的重新定位(1945-1956) | 第53-77页 |
| 第一节 英美"特殊关系"与战后重建 | 第53-61页 |
| 一、英美特殊关系与英国的“三环外交” | 第53-55页 |
| 二、援助项目:美国影响英国高等教育的经济、文化纽带 | 第55-61页 |
| 第二节 美国刺激下英国对高等教育职能的争论 | 第61-67页 |
| 一、美国高等教育观对绅士文化的冲击 | 第61-62页 |
| 二、面对美国大学服务职能:英国的犹疑 | 第62-67页 |
| 第三节 美国高等科技教育政策在英国的移植 | 第67-75页 |
| 一、加强科学和技术:对战争反思的结果 | 第67-68页 |
| 二、珀西委员会和巴洛委员会的建议 | 第68-70页 |
| 三、英国版"麻省理工学院"的设想 | 第70-75页 |
| 本章小结 | 第75-77页 |
| 第三章 对美国挑战的初步回应与英国高等教育的改制扩充(1956-1967) | 第77-95页 |
| 第一节 美国模式与英国高等教育大发展 | 第77-85页 |
| 一、美国高等教育思想的传播 | 第78-81页 |
| 二、"鼓胀"与"趋势"的交织 | 第81-82页 |
| 三、仿效美国,走扩大规模的路线 | 第82-85页 |
| 第二节 汲取经验与罗宾斯报告的发表 | 第85-89页 |
| 一、罗宾斯委员会对美国的调查研究 | 第85-86页 |
| 二、"罗宾斯原则"对美国高等教育机会均等理念的接纳 | 第86-87页 |
| 三、《罗宾斯报告》的推行与英国传统的惯性 | 第87-89页 |
| 第三节 高等教育双重制与英国对美国模式的改造 | 第89-92页 |
| 一、美国高等教育制度的特殊性 | 第89-90页 |
| 二、扩大的精英教育模式 | 第90-91页 |
| 三、制度变迁中的"路径依赖" | 第91-92页 |
| 本章小结 | 第92-95页 |
| 第四章 对美国经验的局部借鉴与英国高等教育的调整重组(1967-1979) | 第95-117页 |
| 第一节 高等教育大众化与产学研合作理念 | 第95-102页 |
| 一、马丁·特罗的高等教育大众化理论及其对英国高等教育的评论 | 第95-98页 |
| 二、美国大学产学研合作理念的影响 | 第98-99页 |
| 三、"杂交"过程中"遗传"的阻力 | 第99-102页 |
| 第二节 多科技术学院的发展与白金汉大学的建立 | 第102-108页 |
| 一、加州高等教育系统和美国社区学院的独特地位 | 第102-103页 |
| 二、英国新大学和多科技术学院的发展 | 第103-105页 |
| 三、对美国私立大学的模仿:白金汉大学的建立 | 第105-108页 |
| 第三节 建设大学社会服务实体:从"硅谷崛起"到"剑桥现象" | 第108-115页 |
| 一、斯坦福工业园和硅谷的崛起 | 第108-110页 |
| 二、英国大学科技园的创建 | 第110-111页 |
| 三、从英美大学科技园的比较看美国影响 | 第111-115页 |
| 本章小结 | 第115-117页 |
| 第五章 对美国模式的整体认同与英国高等教育的转轨突进(1979-1992) | 第117-155页 |
| 第一节 新公共管理:撒切尔与里根政府的共同选择 | 第117-122页 |
| 一、英美特殊关系的新发展 | 第117-119页 |
| 二、"新右派"方针与新保守主义原则的契合 | 第119页 |
| 三、英国高等教育管理理念的美国化 | 第119-122页 |
| 第二节 寻求平衡:学术、市场、政府"三角协作关系"的调整 | 第122-130页 |
| 一、美国高等教育市场化机制的示范 | 第122-125页 |
| 二、美国高等院校过分商业化的教训 | 第125-127页 |
| 三、英国"政府——学术——市场"三角协作关系的变化 | 第127-130页 |
| 第三节 美国经验与英国高等教育经费体制改革 | 第130-142页 |
| 一、美国多元化经费运作经验的借鉴 | 第130-133页 |
| 二、提高学生助学贷款:美国模式与英国助学经费政策 | 第133-138页 |
| 三、资金分配过程中竞争机制的引入 | 第138-142页 |
| 第四节 高等教育新框架的构建与高等教育大众化的实现 | 第142-152页 |
| 一、牛津、剑桥大学的改变 | 第142-144页 |
| 二、多元化巨型大学的建设 | 第144-145页 |
| 三、高等教育体制的多元化改革和双重制的废除 | 第145-152页 |
| 本章小结 | 第152-155页 |
| 第六章 对美国体系的全面学习与英国高等教育的拓展创新(1992年以来) | 第155-171页 |
| 第一节 世纪之交英美高等教育的战略构思 | 第155-158页 |
| 一、信息时代高等教育国际交流的新趋势 | 第155-156页 |
| 二、英美高等教育的未来展望 | 第156-158页 |
| 第二节 美国式战略与巴斯大学的发展 | 第158-162页 |
| 一、面向科学和技术的倾向 | 第158-159页 |
| 二、大胆的经费运行战略 | 第159-160页 |
| 三、以校为本的创新设计 | 第160-162页 |
| 第三节 基础学位:副学士学位在英国的翻版 | 第162-166页 |
| 一、副学士学位从英国到美国的发展 | 第162-163页 |
| 二、基础学位计划与副学士学位的比较 | 第163-166页 |
| 第四节 留学生与高等教育国际资源的开拓 | 第166-169页 |
| 一、美国留学生教育的影响和效益 | 第166-167页 |
| 二、英国对高等教育国际资源的开拓 | 第167-169页 |
| 本章小结 | 第169-171页 |
| 第七章 美国影响的综合分析与跨国影响的整合模型 | 第171-185页 |
| 第一节 从美国对英国的影响看高等教育跨国影响的复杂性 | 第171-177页 |
| 一、客观评价战后英国高等教育中的美国影响 | 第171-173页 |
| 二、跨国影响的主导因素:从学术推动、政治主导到经济制约 | 第173-174页 |
| 三、跨国影响的实现条件:文化传统、教育基础和外来影响的相互作用 | 第174-177页 |
| 第二节 解释高等教育跨国影响的整合模型的构建 | 第177-182页 |
| 一、影响高等教育变迁的若干维度分析 | 第177-179页 |
| 二、解释高等教育跨国影响的整合模型 | 第179-182页 |
| 本章小结 | 第182-185页 |
| 结语 | 第185-189页 |
| 一、二战以来美国对英国高等教育影响的主要结论 | 第185-187页 |
| 二、美国对英国高等教育影响的趋势展望 | 第187-189页 |
| 参考文献 | 第189-199页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第199-201页 |
| 致谢 | 第201-202页 |
