普通高校成教学生学业质量评价体系研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、导论 | 第7-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-9页 |
| (二) 概念厘定 | 第9-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| (四) 研究意义 | 第16-17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 二、成教学生学业质量评价的理论分析 | 第19-31页 |
| (一) 成教学生学业质量评价的理论基础 | 第19-22页 |
| (二) 成教学生学习的特点 | 第22-24页 |
| (三) 成教学生学业质量评价的原则 | 第24-26页 |
| (四) 成教学生学业质量评价的目的 | 第26-27页 |
| (五) 成教学生学业质量评价的主要类型 | 第27-31页 |
| 三、普通高校成教学生学业质量评价现状调查 | 第31-45页 |
| (一) 调查对象的选择 | 第31-33页 |
| (二) 调查内容和问卷结构 | 第33页 |
| (三) 调查方法 | 第33-34页 |
| (四) 调查结果 | 第34-45页 |
| 四、普通高校成教学生学业质量评价问题及归因分析 | 第45-49页 |
| (一) 评价主体缺乏灵活性 | 第45页 |
| (二) 评价内容缺乏针对性 | 第45-46页 |
| (三) 评价方法缺乏科学性 | 第46页 |
| (四) 对评价的过程性重视不够 | 第46-47页 |
| (五) 评价观念缺乏人文关怀 | 第47页 |
| (六) 评价结果缺乏公信力 | 第47页 |
| (七) 评价的制度缺乏规范性 | 第47-49页 |
| 五、成教学生学业质量评价体系的构建 | 第49-63页 |
| (一) 美国、英国先进经验吸收 | 第49-50页 |
| (二) 成教学生学业质量评价体系的构建原则 | 第50-51页 |
| (三) 成教学生学业质量评价体系的构建策略 | 第51-53页 |
| (四) 成教学生学业质量评价的指标体系 | 第53-60页 |
| (五) 成教学生学业质量评价体系的使用和实施 | 第60-63页 |
| 结束语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |
