| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法和创新点 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 作为新媒体的微信概述 | 第16-24页 |
| 2.1 微信的特征和功能 | 第16-19页 |
| 2.1.1 微信的特征 | 第16-18页 |
| 2.1.2 微信的功能 | 第18-19页 |
| 2.2 微信发展与社会传播 | 第19-24页 |
| 2.2.1 微信发展与信息传播 | 第19-20页 |
| 2.2.2 微信发展与价值引领 | 第20-21页 |
| 2.2.3 微信发展与政治认同 | 第21页 |
| 2.2.4 微信发展与思想政治教育 | 第21-24页 |
| 第3章 微信环境下大学生思想政治教育的机遇和挑战 | 第24-42页 |
| 3.1 大学生群体中的微信使用现状与影响 | 第24-33页 |
| 3.1.1 大学生使用微信的现状 | 第24-27页 |
| 3.1.2 大学生使用微信的正面影响 | 第27-30页 |
| 3.1.3 大学生使用微信的负面影响 | 第30-33页 |
| 3.2 微信环境下大学生思想政治教育的机遇 | 第33-37页 |
| 3.2.1 使大学生思想政治教育生活化 | 第33-34页 |
| 3.2.2 拓展了大学生思想政治教育的内容 | 第34-35页 |
| 3.2.3 提升对大学生思想政治教育工作的针对性和实效性 | 第35-36页 |
| 3.2.4 提供了大学生思想政治教育活动平台 | 第36-37页 |
| 3.3 微信环境下大学生思想政治教育的挑战 | 第37-42页 |
| 3.3.1 思想政治教育公众平台的应用效果不佳 | 第37-38页 |
| 3.3.2 对思想政治教育者的工作素质提出了更高的要求 | 第38-39页 |
| 3.3.3 冲击了传统的思想政治教育方式 | 第39-40页 |
| 3.3.4 使思想政治教育环境复杂化 | 第40-42页 |
| 第4章 微信环境下大学生思想政治教育的提升对策 | 第42-52页 |
| 4.1 完善微信公众平台,提高微信公众平台吸引力 | 第42-44页 |
| 4.1.1 健全微信公众平台管理团队和体制 | 第42页 |
| 4.1.2 加强内容建设,构建吸引力平台 | 第42-44页 |
| 4.1.3 开设思想政治教育“微课程”,打造影响力平台 | 第44页 |
| 4.2 以微信为载体,转变传统教育方式 | 第44-46页 |
| 4.2.1 通过“朋友圈”关注学生的思想、情感动态 | 第44-45页 |
| 4.2.2 利用群聊,构建“微信课堂” | 第45-46页 |
| 4.3 优化高校网络思想政治教育的队伍 | 第46-48页 |
| 4.3.1 提升思想政治教育工作者的微信运用技能 | 第47-48页 |
| 4.3.2 提高思想政治教育者的主导权 | 第48页 |
| 4.4 加强网络监管,优化信息传播环境 | 第48-52页 |
| 4.4.1 国家出台法律法规,优化微信法制环境 | 第49页 |
| 4.4.2 运营商完善自身监管制度 | 第49-50页 |
| 4.4.3 高校建立监管体制 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和科研情况 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
