| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、导言 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1. 家庭教育对儿童健康成长起着重要的作用 | 第9页 |
| 2. 当前我国的家庭教育存在诸多问题 | 第9-10页 |
| 3. 相关国家政策的出台为开展家庭教育服务提供了空间 | 第10页 |
| (二) 研究目的 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| 二、主要概念界定和文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 主要概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 教养方式 | 第11-12页 |
| 2. 家庭教育 | 第12页 |
| (二) 家庭教育研究 | 第12-14页 |
| 1. 家庭教育的重要性研究 | 第12-14页 |
| 2. 家庭教育的内容和功能研究 | 第14页 |
| (二) 家庭教养方式研究 | 第14-16页 |
| 1. 教养方式的类型 | 第15页 |
| 2. 教养方式对子女成长的影响 | 第15-16页 |
| (三) 文献简评 | 第16页 |
| 三、理论依据 | 第16-18页 |
| (一) 理论指导 | 第16-18页 |
| 1. 认知行为理论 | 第16-17页 |
| 2. 社会学习理论 | 第17-18页 |
| 四、研究方法与对象 | 第18-22页 |
| (一) 服务点介绍 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 行动研究法 | 第19页 |
| 2. 资料收集法 | 第19页 |
| 3. 行动研究的过程 | 第19-20页 |
| (三) 研究对象 | 第20-22页 |
| 1. 问卷调查对象和访谈对象 | 第20页 |
| 2. 小组工作介入对象 | 第20-22页 |
| 五、XZ社区家庭教养方式的现状和原因分析 | 第22-28页 |
| (一) XZ社区家庭教养方式中存在的主要问题 | 第22-26页 |
| 1. 教养观念存在的问题 | 第22-24页 |
| 2. 教养行为存在的问题 | 第24-26页 |
| (二) XZ社区家庭教养方式问题形成的原因 | 第26-28页 |
| 1. 生产方式的改变,使父母疏于对孩子的照顾 | 第26-27页 |
| 2. 缺乏学习家庭教育的途径 | 第27页 |
| 3. 传统文化的影响 | 第27-28页 |
| 六、对家庭教养方式的干预过程 | 第28-42页 |
| (一) XZ社区的家庭教养方式的问卷分析 | 第28-33页 |
| 1. 母亲教养方式分析 | 第29-31页 |
| 2. 父亲教养方式分析 | 第31-33页 |
| 3. 分析结论 | 第33页 |
| (二) 服务理念 | 第33-34页 |
| (三) 社会工作介入 | 第34-42页 |
| 1. 介入目的 | 第34-35页 |
| 2. 介入方法 | 第35页 |
| 3. 小组工作实施过程 | 第35-39页 |
| 4. 整合社区资源 | 第39页 |
| 5. 干预效果评估 | 第39-42页 |
| 七、结论与反思 | 第42-46页 |
| (一) 改善XZ社区家庭教养方式的建议 | 第42-44页 |
| 1. 以儿童之家为平台定期开展家庭教育服务 | 第42-43页 |
| 2. 提升服务专业化水平 | 第43页 |
| 3. 建立家长学习和支持性小组 | 第43页 |
| 4. 充分调动父亲参与家庭教育 | 第43页 |
| 5. 家庭、学校、社区联动,共同推进家庭教育 | 第43-44页 |
| (二) 国际儿童发展项目(ICDP)介入家庭教养方式的优势与局限 | 第44-45页 |
| 1. 优势 | 第44页 |
| 2. 局限 | 第44-45页 |
| (三) 研究不足之处 | 第45-46页 |
| 附件一: 家庭教养方式问卷(PBI) | 第46-48页 |
| 附件二: 家长访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附件三: ICDP介入前后测表: | 第49-50页 |
| 附件四: 家庭教养方式小组活动记录 | 第50-57页 |
| 附件五: 访谈对象基本情况介绍 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| (一) 专著 | 第60页 |
| (二) 期刊文章 | 第60-64页 |
| (三) 学位论文 | 第64-65页 |
| (四) 其它 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |