| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 一、选题缘起 | 第11页 |
| (一)个人兴趣 | 第11页 |
| (二)学术价值 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)现实意义 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-13页 |
| 四、概念界定 | 第13-14页 |
| (一)教育活动史 | 第13页 |
| (二)清末民初 | 第13页 |
| (三)黑龙江 | 第13页 |
| (四)新式学堂教育 | 第13-14页 |
| 五、研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| (一)研究思路 | 第14页 |
| (二)研究方法 | 第14-15页 |
| 六、创新与不足 | 第15-16页 |
| (一)创新点 | 第15页 |
| (二)不足之处 | 第15-16页 |
| 第二章 黑龙江新式学堂产生背景及发展 | 第16-23页 |
| 一、黑龙江新式学堂产生的历史条件 | 第16-19页 |
| (一)19世纪后半叶掀起近代新教育的浪潮 | 第16-18页 |
| (二)清末新政时期的教育改革为黑龙江新式教育带来了契机 | 第18-19页 |
| 二、黑龙江新式学堂的发展历程 | 第19-23页 |
| (一)程德全任黑龙江巡抚时期的新式学堂教育 | 第19-20页 |
| (二)林传甲在黑龙江教育界供职时对新式学堂教育的贡献 | 第20-21页 |
| (三)私塾与学堂并存的二元格局 | 第21-23页 |
| 第三章 黑龙江新式学堂的管理和教育生活 | 第23-35页 |
| 一、黑龙江新式学堂教学管理活动 | 第23-25页 |
| (一)教育机构 | 第23页 |
| (二)课程设置 | 第23-25页 |
| (三)教学方法 | 第25页 |
| 二、黑龙江新式学堂行政管理活动 | 第25-28页 |
| (一)教育政策制定的活动 | 第26-28页 |
| (二)办学经费的筹集 | 第28页 |
| 三、黑龙江新式学堂教师的管理措施 | 第28-30页 |
| (一)师资的任用资格及聘任 | 第28-30页 |
| (二)新式学堂师资队伍的培养 | 第30页 |
| 四、黑龙江新式学堂学生的日常管理 | 第30-33页 |
| (一)对学生学习生活的管理 | 第30-31页 |
| (二)对学生日常生活的管理 | 第31-33页 |
| 五、黑龙江新式学堂学生心理的社会适应 | 第33-35页 |
| (一)新式学堂学生心理状况 | 第33-34页 |
| (二)新式学堂学生心理变化 | 第34-35页 |
| 第四章 黑龙江新式学堂教育的特点和影响 | 第35-41页 |
| 一、黑龙江新式学堂教育的特点 | 第35-38页 |
| (一)创办起步晚、层次低 | 第35-36页 |
| (二)教育改革难度大 | 第36页 |
| (三)发展速度过快 | 第36-38页 |
| 二、黑龙江新式学堂教育的历史影响 | 第38-41页 |
| (一)学生成为社会阶层新势力 | 第38页 |
| (二)为各类学生提供新的公共空间 | 第38-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |