| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-25页 |
| (一) 问题提出 | 第10页 |
| (二) 研究目的 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11页 |
| (四) 概念界定 | 第11-17页 |
| (五) 文献综述 | 第17-22页 |
| (六) 研究思路 | 第22-23页 |
| (七) 研究方法 | 第23-25页 |
| 二、高中生议论文写作逻辑思维能力现状调查 | 第25-37页 |
| (一) 调查目的 | 第25页 |
| (二) 问卷设计 | 第25页 |
| (三) 调查样本的选取 | 第25-26页 |
| (四) 调查数据统计分析 | 第26-34页 |
| (五) 调查结果 | 第34-37页 |
| 1.高中生对议论文文体知识掌握不足 | 第34页 |
| 2.高中生不缺乏逻辑思维敏感性 | 第34-35页 |
| 3.高中生议论文写作素材运用能力不强 | 第35页 |
| 4.高中生议论文写作中分析推理能力薄弱 | 第35页 |
| 5.高中生议论文写作中语言表达能力较弱 | 第35-36页 |
| 6.高中生议论文写作中自我意识表现缺失 | 第36-37页 |
| 三、影响高中生议论文写作逻辑思维薄弱的因素 | 第37-40页 |
| (一) 高中生阅读视野狭窄 | 第37页 |
| (二) 高中生阅读积累习惯不良 | 第37-38页 |
| (三) 高中生议论文写作实践练习不充分 | 第38页 |
| (四) 高中生缺乏深入思考的自觉性 | 第38-39页 |
| (五) 教师缺乏逻辑思维理论知识 | 第39页 |
| (六) 教师议论文教学侧重应试 | 第39-40页 |
| 四、高中生议论文写作逻辑思维培养策略 | 第40-51页 |
| (一) 针对文体知识掌握不良，教师应指导学生巩固必要的文体知识 | 第40页 |
| 1.结合教材适时巩固文体知识 | 第40页 |
| 2.增加小型写作训练，加强议论文写作知识巩固 | 第40页 |
| (二) 针对素材运用不良，教师应强化学生素材整合与分析能力 | 第40-42页 |
| (三) 针对语言表达能力较弱，教师应引导学生历练语言逻辑表达能力 | 第42页 |
| 1.引导学生品鉴优秀议论文作文 | 第42页 |
| 2.引导学生仿写优秀语言表达片段 | 第42页 |
| (四) 针对分析推理能力薄弱，教师应引导学生强化逻辑分析能力 | 第42-47页 |
| 1.强化概念分析，发展学生思维 | 第43-44页 |
| 2.重视拟写写作纲要，培养学生逻辑思维习惯 | 第44-46页 |
| 3.强化论据分析推理能力，增强逻辑思维 | 第46-47页 |
| (五) 针对自我意识缺失，教师应引导学生在阅读、观察、社会生活发展逻辑思维 | 第47-51页 |
| 1.在广泛阅读中拓展思维宽度、深度 | 第48页 |
| 2.引导学生感受生活，积累感性素材 | 第48-49页 |
| 3.鼓励学生敢于表达，突出思维创造性 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 高中议论文写作中逻辑思维能力调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
