| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-24页 |
| 一、选题的缘由 | 第12-13页 |
| (一)新课程改革的需要 | 第12页 |
| (二)英语教学的需要 | 第12-13页 |
| (三)个人背景 | 第13页 |
| 二、研究目的与意义 | 第13-14页 |
| (一)研究目的 | 第13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 三、国内外相关文献综述 | 第14-22页 |
| (一)转换教学模式的研究 | 第14-17页 |
| (二)关于小学英语教学模式的研究 | 第17-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-23页 |
| (一)文献研究法 | 第22页 |
| (二)问卷调查法 | 第22-23页 |
| (三)访谈法 | 第23页 |
| (四)实验法 | 第23页 |
| 五、研究思路 | 第23-24页 |
| 第一章 转化教学模式的理论概述 | 第24-34页 |
| 一、转化教学模式的内涵及特点 | 第24-26页 |
| (一)转化教学模式的内涵 | 第24页 |
| (二)转化教学模式的发展历史 | 第24-25页 |
| (三)转化教学模式的特点 | 第25-26页 |
| 二、转化教学模式的理论基础 | 第26-29页 |
| (一)社会认知理论 | 第26-27页 |
| (二)转换学习理论 | 第27-28页 |
| (三)意向转变理论 | 第28-29页 |
| (四)变革型领导理论 | 第29页 |
| 三、转化教学模式的基本原则 | 第29-31页 |
| (一)掌握关键课程概念 | 第30页 |
| (二)提升学习与发现的策略与技能 | 第30页 |
| (三)增强积极的学习态度、价值观与信念 | 第30-31页 |
| 四、小学英语课堂应用转化教学模式的可行性 | 第31-34页 |
| (一)转化教学模式自身所具备的优越性 | 第31-32页 |
| (二)符合小学英语教学的特点和要求 | 第32页 |
| (三)弥补传统教学模式的不足 | 第32-33页 |
| (四)教师对新型教学模式的接纳 | 第33页 |
| (五)丰富的物质资源作支撑 | 第33-34页 |
| 第二章 小学英语转化教学模式的设计与实施 | 第34-49页 |
| 一、小学英语转化教学模式设计的基本原则 | 第34-36页 |
| (一)突出学生的主体性 | 第34页 |
| (二)关注学习的过程性 | 第34-35页 |
| (三)注重教学的情境性 | 第35-36页 |
| 二、小学英语转化教学模式设计的基本内容 | 第36-41页 |
| (一)教学目标 | 第36-37页 |
| (二)教学环节 | 第37-39页 |
| (三)教学方法 | 第39-40页 |
| (四)教学评价 | 第40-41页 |
| 三、小学英语转化教学模式的实施——关于《Dinner’sready》的典型案例分析 | 第41-49页 |
| (一)设计说明 | 第41页 |
| (二)教学过程 | 第41-47页 |
| (三)教学反思 | 第47-49页 |
| 第三章 转化教学模式在小学英语课堂教学中的应用效果 | 第49-56页 |
| 一、转化教学模式在小学英语课堂教学中的实验研究设计 | 第49-51页 |
| (一)研究目的 | 第49页 |
| (二)研究对象 | 第49页 |
| (三)研究方法 | 第49-50页 |
| (四)研究过程 | 第50-51页 |
| 二、转化教学模式在小学英语课堂教学中的实验结果 | 第51-55页 |
| (一)学生成绩前后差异 | 第51-53页 |
| (二)学生自我效能感的前后差异 | 第53-54页 |
| (三)教师访谈结果分析 | 第54-55页 |
| 三、小结 | 第55-56页 |
| 第四章 影响转化教学模式在小学英语课堂教学中应用效果的因素 | 第56-60页 |
| 一、教师方面 | 第56-58页 |
| (一)教学观念滞后 | 第56页 |
| (二)教师组织管理不科学 | 第56-58页 |
| (三)教学准备工作不充分 | 第58页 |
| 二、学生方面 | 第58-60页 |
| (一)合作意识淡薄 | 第58-59页 |
| (二)个人经验不足 | 第59-60页 |
| 第五章 转化教学模式在小学英语课堂教学中的应用策略 | 第60-64页 |
| 一、转变教学观念 | 第60页 |
| 二、联系生活实际,选择恰当的学习内容 | 第60-61页 |
| (一)教师选择的学习内容要接近学生生活 | 第60页 |
| (二)教师选择的教学内容要具有挑战性 | 第60-61页 |
| (三)教师选择的教学内容要具有探索性 | 第61页 |
| 三、教师指导要及时 | 第61-62页 |
| (一)巧妙指点 | 第61页 |
| (二)准确示范 | 第61-62页 |
| (三)规范学习行为 | 第62页 |
| 四、培养学生合作能力 | 第62-64页 |
| (一)合理分组 | 第62页 |
| (二)指导合作技巧 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录A | 第67-69页 |
| 附录B | 第69-70页 |
| 附录C | 第70-74页 |
| 附录D | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
